摘 要：《2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項工作總體方案》的頒布，開啟了高校思想政治理論課的全面改革。此次改革方案立足課堂，聚焦教學(xué)，以微觀視角作為切入點，引領(lǐng)高校思想政治教育模式的創(chuàng)新與突破。相比以往高校思想政治教育實效性不佳、文化性匱乏、創(chuàng)新性不足的沉疴積弊，哈貝馬斯的交往行為理論為其提供了新的思路。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治；教學(xué)質(zhì)量；交往行為理論

一、問題的提出

面對不斷變化地社會環(huán)境和國際形勢，黨和國家自2004年以來一直高度重視高校思想政治理論課的建設(shè)工作，出臺了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》以及《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》這兩個重要文件及一系列配套文件。2017年5月，教育部審議通過了《2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項工作總體方案》，并確定2017年為高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年，由此開辟了高校思想政治理論課的綜合改革。本文試圖從哈貝馬斯提出的交往行為理論——語言、理解與交往世界三個基本點來探索高校思想政治理論課質(zhì)量提升的新路徑。

二、“人之闕如”：高校思想政治教育質(zhì)量的沉疴積弊

2016年12月，國家主席習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面……”[]然而，當前的高校思想政治教育工作仍然在“無人區(qū)”踟躇，從而導(dǎo)致其時效性不佳、文化性匱乏、創(chuàng)新性不足的實踐窘境，最終造成“人之闕如”的弊病。

（一）高校思想政治教育的實效性不佳

高校思想政治教育的實效性是指“按照教育規(guī)律和大學(xué)生思想品德形成規(guī)律，通過扎實有效的思想政治教育，提高大學(xué)生思想政治道德認識水平，培養(yǎng)豐富情感，磨礪意志，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成大學(xué)生優(yōu)良思想政治品德，促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)育人職能”[]。雖然近年來高校思想政治教育工作取得了一定成效，但效果仍不盡如人意，主要表現(xiàn)為開展高校思想政治教育工作的社會環(huán)境日益復(fù)雜，任務(wù)艱巨；高校思想政治課忽視知識轉(zhuǎn)化的實踐行為，結(jié)果效率低下。

（二）高校思想政治教育的文化性匱乏

高等學(xué)校既是科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生和傳播的搖籃，也是思想品德和道德修養(yǎng)培育的基地，對先進文化的建設(shè)起著非常重要的作用。作為社會意識形態(tài)不可分割的一部分，思想政治教育被納入文化之中，是社會文化的結(jié)構(gòu)單位。“從文化的運行過程來看，思想政治的文化功能包括文化傳播功能、文化選擇功能、文化創(chuàng)造功能等”[]。但是，隨著改革的不斷深入，高校思想政治的文化功能受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。

（三）高校思想政治教育的創(chuàng)新性不足

面對當今的經(jīng)濟全球化過程和社會全方位的轉(zhuǎn)型，我國各類高校都在積極貫徹中央文件精神，組織整合各種教育力量和教育資源，創(chuàng)新思想政治教育模式，將思想政治教育納入大學(xué)生教育教學(xué)的全過程，努力探索大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和方法，開展扎實而又富有成效的大學(xué)生思想政治教育工作。經(jīng)過多年探索與實踐，大學(xué)生思想政治教育形成并實施了多種教育模式，比較有代表性的主要有以下幾種：“TRSPCL”思想政治教育模式、“零距離”大學(xué)生思想政治教育模式、“一本三向六段式”大學(xué)生思想政治教育新模式等[]。

三、高校思想政治教學(xué)模式的可能圖景

思想政治教育改革的直接目的是提高教育的有效性，根本目的是促進學(xué)生的成長發(fā)展。那么，根據(jù)哈貝馬斯交往行為理論的三個基本點，當前我國高校思想政治教學(xué)模式的變革可從以下三個方面突破。

（一）以“語言”構(gòu)建對話式教學(xué)

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生探究和理解教材的含義，使之逐漸建立與形成對客觀世界的正確認知，這是構(gòu)建對話式思想政治教育的起點。其次，現(xiàn)代教學(xué)理念的實踐需要課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。將課程歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級的主體。最后，教師要定期引導(dǎo)學(xué)生進行面向自身的自我啟發(fā)與發(fā)展的實踐活動。學(xué)生的自我啟發(fā)與發(fā)展是學(xué)生個體自我的對話，可以幫助學(xué)生認識自己，明確自己的方向。

（二）以“理解”彰顯主體間性

具體而言，分為兩個方面，一方面是對于大學(xué)生而言，讓他們發(fā)現(xiàn)思想政治課的趣味性，使其從被動接受到主動學(xué)習(xí)。因此，教師要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來凸顯課堂教學(xué)魅力，將復(fù)雜抽象的原理和概念生動鮮明地傳授給學(xué)生，使知識以學(xué)生容易理解與掌握的方式逐步內(nèi)化；另一方面，在思想政治課教學(xué)活動中，教師的業(yè)務(wù)水平、思想境界與政治素養(yǎng)對教育方針的貫徹、培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。在此意義上，教師對思想政治課的理解、對學(xué)生已有水平的認知、對當前社會政治環(huán)境的敏銳程度決定了其教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

（三）以“生活世界”整合教育資源

思想政治理論課最突出的特點在于政治性、思想性、時代性和現(xiàn)實性的統(tǒng)一。在教學(xué)中，應(yīng)以“社會主義核心價值觀”、“中國夢”等為核心，聯(lián)系我國改革開放的實際，結(jié)合學(xué)生的思想現(xiàn)實，使思想政治理論課常講常新。此外，為了深入秉持“生活世界”的宗旨，還要將教材與原著相結(jié)合，增強教學(xué)的理論深度；將教材與黨的重要文件相結(jié)合，運用新精神提升教材；將教材與學(xué)生關(guān)心的社會熱點問題相結(jié)合，突出現(xiàn)實有針對性的熱點問題。

四、結(jié)語

國家主席習(xí)近平同志在全國高校思政政治工作會議上強調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[]。這就為高校思政政治理論課建設(shè)指明了前進方向，創(chuàng)造了有利條件，并提供了強大支持。作為主渠道的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，思想政治教學(xué)質(zhì)量的提升具有很強的現(xiàn)實性、綜合性、理論性與應(yīng)用性，并與社會實踐發(fā)展和理論發(fā)展，同人們思想行為的發(fā)展變化有著緊密聯(lián)系。

參考文獻

[1] http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html

[2] 龍漢武.論增強大學(xué)生思想政治教育實效性的四要素[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2004（5）.

[3] 趙環(huán)秀.教育與思想政治教育[M].中國社會科學(xué)出版社.2016.

[4] 范躍進等.大學(xué)生思想政治教育模式建構(gòu)與實踐[M].中國文史出版社，2014.

[5] 習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程

* 作者簡介

鄭凱，男，黃岡師范學(xué)院商學(xué)院助教，研究方向為公司治理和財務(wù)報表分析。

（作者單位：黃岡師范學(xué)院）