楊丹

摘要：本文從工作造價(jià)專業(yè)設(shè)置的必要性入手，到闡述專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，最后對(duì)于專業(yè)建設(shè)提出了合理化的建議。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè)；專業(yè)現(xiàn)狀；建設(shè)意見

一、工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的必要性

工程造價(jià)專業(yè)是工程管理領(lǐng)域的主要組成部分，依托經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程學(xué)三方面的理論基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)科。所有工程項(xiàng)目的全過程中都需要預(yù)算人員參與，因此工程造價(jià)專業(yè)人員的需求量龐大，就業(yè)前景也是十分廣闊。整個(gè)社會(huì)對(duì)于工程造價(jià)人員需求的與日俱增，對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的也提出更高的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前本科院校中開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)的為70所，專科院校為上百所，每年都有數(shù)以萬計(jì)的專業(yè)畢業(yè)生投入到工程領(lǐng)域中。在十二五期間，我國(guó)建筑業(yè)總產(chǎn)值年增長(zhǎng)為15%，全國(guó)工程咨詢服務(wù)企業(yè)收益年增長(zhǎng)20%，隨著近些年城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，建筑企業(yè)和工程咨詢企業(yè)收益更是逐年提升。另據(jù)2017年底的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，北方某省建設(shè)企業(yè)有3600余家，工程咨詢機(jī)構(gòu)240余家，需要工程造價(jià)專業(yè)人員約5萬余人，但該省具備造價(jià)從業(yè)資格人員不足3萬人，獲得造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格的不足5千人，數(shù)量及質(zhì)量都無法達(dá)到行業(yè)要求。雖然只是一個(gè)縮影，但放眼全國(guó)這類問題都普遍存在。按照現(xiàn)階段及未來發(fā)展需求，需要工程造價(jià)專業(yè)的良好發(fā)展，加快做好工程造價(jià)專業(yè)的建設(shè)工作，為建筑等相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)更多較高專業(yè)技能和素養(yǎng)的工程造價(jià)專業(yè)人才。

二、工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

工程造價(jià)專業(yè)的課程主要有結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程概論、材料力學(xué)、工程項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理等，專業(yè)是由管理、經(jīng)濟(jì)及土木工程三方面領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)組成的，這三方面內(nèi)容要合理且全面的分配才能具備全部的專業(yè)特點(diǎn)要求。但在教學(xué)的實(shí)踐過程中，依據(jù)各院?？蒲斜尘皫熧Y水平不同呈現(xiàn)出三方面分配不均的現(xiàn)象，如工程類院校會(huì)著重于工程技術(shù)方面，財(cái)經(jīng)類院校會(huì)著重于經(jīng)濟(jì)方面，管理類院校就會(huì)著重于管理相關(guān)領(lǐng)域，但相對(duì)其他方面涉及有限或者不夠深入。

（二）教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)中傳遞的重要信息，是教學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)。部分教材設(shè)置方面缺乏系統(tǒng)性和應(yīng)用性，沒有與專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而使教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性和實(shí)踐性不強(qiáng)。如在造價(jià)文件的編制上，需要很強(qiáng)的識(shí)讀圖能力，由于教學(xué)內(nèi)容的不完整，造成學(xué)生對(duì)圖紙理解能力不高。

（三）理論與實(shí)際的結(jié)合情況

理論是客觀事物本質(zhì)認(rèn)識(shí)并進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。當(dāng)前教育教學(xué)模式的單一模式，缺乏理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。在當(dāng)今的理論教學(xué)中涉及了諸多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但這些實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論相對(duì)應(yīng)性不強(qiáng)或不符合時(shí)代的需求，從而導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)。如此會(huì)讓學(xué)生在平日理論學(xué)習(xí)中感到不知所措，且沒有適宜的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，讓從理論到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化過程中屢屢受阻。

三、工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的改革建議

（一）課程優(yōu)化設(shè)置

工程造價(jià)專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)置，要以當(dāng)今社會(huì)需求現(xiàn)狀為導(dǎo)向，樹立培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)。課程優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要以本專業(yè)特點(diǎn)為前提，注重體現(xiàn)在三個(gè)方面，首先是認(rèn)知實(shí)訓(xùn)階段，要求學(xué)生對(duì)于整個(gè)施工過程的全面認(rèn)知，尤其是對(duì)于認(rèn)圖識(shí)圖、業(yè)務(wù)流程及施工實(shí)踐環(huán)境的體驗(yàn)。其次是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生完成未來工作中進(jìn)行工程造價(jià)編制等方面能力要求。再次是專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，是學(xué)生在完成課程的一段實(shí)習(xí)期內(nèi)，去專業(yè)對(duì)口的工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程，為今后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方式的多樣性

工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中常用的手段有掛圖、講授、實(shí)驗(yàn)、參觀等，現(xiàn)代教學(xué)主要以網(wǎng)絡(luò)為依托的教學(xué)，要把兩者有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到實(shí)踐教育中事半功倍的效果。在教學(xué)的實(shí)踐過程中，要根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容的差異選取適宜的教學(xué)手段，促成師生最佳的課堂互動(dòng)效果。在今后的對(duì)于教學(xué)的輔助設(shè)備，要做到更好的配置，引進(jìn)更加先進(jìn)的專業(yè)性更強(qiáng)的設(shè)備來立體展示教學(xué)內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師是教育的傳導(dǎo)者，教師隊(duì)伍建立的完整性專業(yè)性是教育成敗的關(guān)鍵所在。時(shí)代的不斷發(fā)展，需要更具實(shí)踐性創(chuàng)新性的教師隊(duì)伍的不斷涌現(xiàn)。工程造價(jià)專業(yè)的特性，需要知識(shí)的及時(shí)更新，將新的理念與技能融入其中，從而更好的適應(yīng)社會(huì)的要求。因此教師要不斷加強(qiáng)自身的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，要不定期的深入第一線參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)融入日常的教學(xué)中。

（四）校企合作的開展

校企合作是重視人才實(shí)用型的體現(xiàn)，由企業(yè)引入、設(shè)備共享、崗位承包、校企共訓(xùn)等多種合作模式。高校與企業(yè)合作關(guān)系的良好建立，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)從而更好的理論結(jié)合實(shí)踐，打通了學(xué)生今后的就業(yè)渠道便于更好的就業(yè)，但要找好合作的關(guān)鍵點(diǎn)與著力點(diǎn)，對(duì)于高校的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入挖掘，對(duì)于企業(yè)存在的個(gè)性化需求要進(jìn)行分析總結(jié)，不斷贏得企業(yè)對(duì)于高校工作的支持，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)雙贏的局面，才能讓合作更加的持久與穩(wěn)定。

四、結(jié)語

高校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)，要勇于突破思維的禁錮，著力于本專業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展的需求，不斷深入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為建設(shè)市場(chǎng)國(guó)際化的發(fā)展提供更多工程造價(jià)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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