劉燁

摘要：本文首先分析高職院校學(xué)生干部日常表現(xiàn)存在的問題，然后提出三個(gè)高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新措施：實(shí)現(xiàn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)的平衡；培養(yǎng)并提高學(xué)生干部的職業(yè)核心能力；增加學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)和成長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。希望能為關(guān)注此話題的研究學(xué)者提供參考意見。

關(guān)鍵詞：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；職業(yè)核心能力；旅游學(xué)習(xí)

引言：

現(xiàn)如今，技術(shù)在不斷革新的條件飛速發(fā)展，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平也在不斷的提升。與此同時(shí)社會(huì)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也有了更高的水平。為此高職院校要積極的培養(yǎng)出一批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略型科技人才，在高職院校中，學(xué)生干部是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，也有可能是未來社會(huì)上的管理精英。為此要加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)，為國(guó)家社會(huì)輸送高級(jí)的創(chuàng)新型人才。

一、高職院校學(xué)生干部日常表現(xiàn)問題分析

高職院校的學(xué)生容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，也熱衷于追趕社會(huì)潮流，因此存在部分的學(xué)生干部，他們的名利心比較重。在組織策劃活動(dòng)的整個(gè)過程中會(huì)有較為明顯的表現(xiàn)，他們通常會(huì)以自我為中心，盡最大的努力去實(shí)現(xiàn)自身的利益。有的學(xué)生還會(huì)利用干部職權(quán)在同學(xué)之間拉幫結(jié)派，這種行為會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生之間的友好關(guān)系。而學(xué)生干部在實(shí)際的工作開展過程中所表現(xiàn)出的組織協(xié)調(diào)能力有較為明顯的缺陷，也就是說他們的實(shí)際組織協(xié)調(diào)能力水平并不高，基本不存在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的概念，他們沒有意識(shí)到什么才是有意義的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。有的學(xué)生干部會(huì)一個(gè)人埋頭苦干，有的學(xué)生干部會(huì)把自己的想法強(qiáng)加給他人[1]。整個(gè)活動(dòng)開展的過程十分缺乏有效的溝通，由于學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致很多活動(dòng)的開展不能達(dá)到令人滿意的效果，活動(dòng)開展質(zhì)量不高，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高。學(xué)生干部只有學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)才能做好干部工作。但是目前高職院校的學(xué)生干部自身沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，存在部分的學(xué)生干部把精力都放在各種活動(dòng)事物上，對(duì)學(xué)校安排的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)不感興趣，經(jīng)常會(huì)借著開展活動(dòng)的由頭曠課請(qǐng)假，因此他們的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，沒有對(duì)同學(xué)起到榜樣作用。

二、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新措施

（一）實(shí)現(xiàn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)的平衡

制定的激勵(lì)機(jī)制要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與整體化的結(jié)合，也就是說在制定激勵(lì)機(jī)制的過程中，要將個(gè)體的需求考慮在內(nèi)，制定的獎(jiǎng)勵(lì)措施應(yīng)該具有整體平衡的特點(diǎn)。不同的學(xué)生干部有著不同的需求，因此個(gè)性化的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該盡量的滿足這些需求，這樣做的目的是實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制的最大化效果。存在部分的學(xué)生干部，他們家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)十分薄弱，對(duì)于這些物質(zhì)基礎(chǔ)不足的學(xué)生干部來說，實(shí)施的激勵(lì)手段應(yīng)該以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，這樣他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上的困難就能得到很大程度的緩解。而對(duì)于家庭條件良好的學(xué)生干部來說，對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該以榮譽(yù)評(píng)價(jià)為主。制定的物質(zhì)激勵(lì)手段和榮譽(yù)激勵(lì)手段要盡量的實(shí)現(xiàn)平衡，二者的獎(jiǎng)勵(lì)范圍需要達(dá)到的狀態(tài)是合理公平，讓兩種激勵(lì)手段能夠達(dá)到一個(gè)較好的時(shí)效性水平。我們應(yīng)該明白的是對(duì)于家庭條件薄弱的學(xué)生來說，他們需要的不僅僅只有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，精神獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們來說同樣有著十分重要的意義。比如在高職院校中，某位學(xué)生會(huì)干部可能會(huì)獲得校學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干部的榮譽(yù)，但是這一榮譽(yù)不包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，與此同時(shí)該學(xué)生干部也能獲得院學(xué)生會(huì)的優(yōu)秀干部榮譽(yù)，而這一榮譽(yù)中有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這兩種優(yōu)秀干部評(píng)選只能獲得其中一個(gè)，此時(shí)學(xué)校的輔導(dǎo)員就可以跟學(xué)生干部適當(dāng)?shù)臏贤ǎ鷮W(xué)生具體說明一下情況。

（二）培養(yǎng)并提高學(xué)生干部的職業(yè)核心能力

在社會(huì)上的企業(yè)中，他們的用人標(biāo)準(zhǔn)遵循職業(yè)核心能力，這是社會(huì)企業(yè)用人的準(zhǔn)入條件。新形勢(shì)下現(xiàn)代化職業(yè)教育的趨勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，為此高職院校應(yīng)該積極的順應(yīng)這一趨勢(shì)，將職業(yè)核心能力理念融入到學(xué)生干部的培養(yǎng)計(jì)劃中，以提升學(xué)生干部在活動(dòng)籌劃中的工作能力。為此學(xué)校應(yīng)該籌辦一支專兼職隊(duì)伍，可以聘請(qǐng)企業(yè)的人力資源主管培養(yǎng)學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力，聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生干部以及高職院校其他學(xué)生的專業(yè)技能，此外還需要聘請(qǐng)職業(yè)核心能力專家，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)。這樣高職院校的學(xué)生干部和學(xué)生都能對(duì)職業(yè)核心能力有一個(gè)全面深入的了解和掌握，提高學(xué)生干部的職業(yè)核心能力，提高高職院校學(xué)生的職業(yè)核心能力。比如泉州經(jīng)貿(mào)學(xué)院于2013年確立了“三素質(zhì)雙核心”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。組織了高級(jí)國(guó)家職業(yè)核心能力的培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)的對(duì)象是全校80%的教師，另外也包括部分的管理人員，在培訓(xùn)完成之后，老師們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)核心內(nèi)容綱領(lǐng)，并將知識(shí)傳遞給學(xué)生干部，傳遞給高職院校的學(xué)生。

（三）增加學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)和成長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)于高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)要建立激勵(lì)機(jī)制，在建設(shè)的過程中不僅秉承物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合的原則，還應(yīng)該采取其他性質(zhì)的激勵(lì)手段。如此說來學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)和成長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)是培養(yǎng)計(jì)劃中的重點(diǎn)內(nèi)容，獎(jiǎng)勵(lì)的形式可以是組織學(xué)生干部一起參與組織旅游學(xué)習(xí)，旅游學(xué)習(xí)的地點(diǎn)可以是國(guó)內(nèi)知名的高校，在參觀旅游學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生干部會(huì)了解到高校的學(xué)生干部是如何進(jìn)行活動(dòng)的籌劃工作的，這樣高職院校的學(xué)生就會(huì)明白如何正確履行自己的干部職責(zé)。學(xué)會(huì)如何正確的處理同學(xué)之間的關(guān)系。在參與知名院校學(xué)生干部組織活動(dòng)的過程中，高職院校的學(xué)生干部的視野和認(rèn)知會(huì)發(fā)生明顯的變化，他們對(duì)學(xué)生干部的工作也會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)[2]。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生干部，獎(jiǎng)勵(lì)的形式還可以是教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校會(huì)舉辦一些高校院校專升本的教育培訓(xùn)活動(dòng)，可以讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部?jī)?yōu)先參與，讓他們積極的踐行榜樣職責(zé)，完成專升本的目標(biāo)。

總結(jié)：

綜上所述，本文主要研究如何創(chuàng)新高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制，認(rèn)為激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新建立是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，對(duì)于不同的院校和不同的學(xué)生來說，適合他們的激勵(lì)機(jī)制存在很大的不同，在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要尊重學(xué)生的人格，要平衡好學(xué)生的物質(zhì)需求和精神需求，兼顧學(xué)生干部的學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]林麗蓉，賴麗君.新形勢(shì)下高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)工作的思考與實(shí)踐——融合滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018 （04）：46-48.

[2]藍(lán)俊以.高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制[D].山東師范大學(xué)，2017.