聶敏

【摘要】在語(yǔ)文這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多方面的綜合能力，其中，寫(xiě)作能力就是一個(gè)關(guān)鍵，豐富的閱讀量又是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵要素。課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常重要的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，還有助于提升作文的社會(huì)意識(shí)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，把閱讀養(yǎng)成為一種良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀能力和寫(xiě)作能力的全面提升。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文是體現(xiàn)小學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力的主要途徑，學(xué)生的作文能力和語(yǔ)言表達(dá)水平是息息相關(guān)的，并且還能反映出學(xué)生組織、理解和思維方面的能力。作文水平的提升是一個(gè)積累的過(guò)程，其中課外閱讀是一個(gè)必不可少的過(guò)程，這有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也能避免學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)、語(yǔ)言枯燥等問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文要重視引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)提高作文水平的重要意義，進(jìn)而豐富自己的閱讀量。

一、課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

閱讀本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，不僅包括課內(nèi)教材文章的閱讀，還包括課外更豐富讀物的閱讀。閱讀能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和閱讀理解能力，而且接觸到課外豐富多樣的內(nèi)容，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著積極意義。與教材上的課文不同，課外閱讀中包含著更為豐富的知識(shí)，涉及生活中的方方面面，這些會(huì)對(duì)學(xué)生有著更大的吸引力，其中的很多精彩內(nèi)容都耐人尋味，學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的情況下積極主動(dòng)地開(kāi)展課外閱讀，分析和理解能力得到提升，這對(duì)于作文寫(xiě)作是有著極大幫助的。課文的教學(xué)有著較強(qiáng)的宣教式，而且教師的講解往往是將其拆分開(kāi)來(lái)，這樣學(xué)生就沒(méi)有了閱讀興趣。這樣不注重分析文章的整體結(jié)構(gòu)和深厚情感，對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作是沒(méi)有什么有效幫助的。

二、課外閱讀有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

作文的寫(xiě)作是一個(gè)傾吐的過(guò)程，需要學(xué)生具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，否則就會(huì)變得在面對(duì)題目時(shí)無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，最后只能胡編亂造，直接影響了整體作文質(zhì)量。課外閱讀則有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠解決學(xué)生知識(shí)量缺乏的問(wèn)題，能夠擴(kuò)充學(xué)生詞匯的積累量，也懂得了如何運(yùn)用各種生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。一些名人故事和名人名言等事例都可以作文寫(xiě)作素材積累下來(lái)，將其合理地融入自己的作文中。比如當(dāng)學(xué)生想要描述某個(gè)情節(jié)、場(chǎng)景，或者抒發(fā)自己的情感時(shí)，大腦中豐富的詞匯量和素材就會(huì)及時(shí)出現(xiàn)，可以描述得更加細(xì)致、準(zhǔn)確，情感表達(dá)得更具有感染力。對(duì)于這方面的學(xué)習(xí)，教師可以發(fā)揮好自身引導(dǎo)者的作用，要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記，把在課外閱讀中遇到的值得借鑒的素材摘抄下來(lái)，還可以進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，或者寫(xiě)讀后感。這些日積月累的知識(shí)，都將有助于學(xué)生作文水平的提高。

三、課外閱讀能夠?qū)W習(xí)掌握寫(xiě)作方法

課外閱讀讓學(xué)生能夠接觸到更多的文字。閱讀也是對(duì)語(yǔ)感提升的過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)能力的提升也會(huì)帶動(dòng)寫(xiě)作水平的提高。對(duì)于小學(xué)階段的作文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)要求描寫(xiě)某件事情或者某個(gè)人和物。比如“我最難忘的一件事”“我的爸爸”等這類(lèi)的題目，這就需要學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作方法，才能準(zhǔn)確有序地進(jìn)行描述。此時(shí)，通過(guò)大量的課外閱讀就有助于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。學(xué)生在閱讀課外優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)，對(duì)于一些非常好的語(yǔ)段會(huì)反復(fù)閱讀，分析作家是怎樣從細(xì)節(jié)上描寫(xiě)的，在塑造一個(gè)人物時(shí)都通過(guò)哪些方面去敘述，比如除了外貌，還有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多個(gè)方面，掌握這樣的寫(xiě)作方法對(duì)于學(xué)生的作文水平提高都是很有幫助的。例如對(duì)于《了不起的狐貍爸爸》這一兒童讀物，成人可能只是看到狐貍很狡猾，但在孩子眼中卻看到的是狐貍爸爸的愛(ài)，孩子的童真世界是干凈的、純真的，如果把這樣的情感融入作文中，必然大大增加了文章的生命力，更具有可讀性和感染力。

四、課外閱讀能夠提升學(xué)生作文的社會(huì)意識(shí)

對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，文化知識(shí)的傳授其實(shí)只是其中的一個(gè)方面，還包括更為廣闊的生活實(shí)踐內(nèi)容，要能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣才能更好地體現(xiàn)出語(yǔ)文的工具性和人文性的雙重特征。針對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，生活就是創(chuàng)作的源泉，生活中充滿(mǎn)了最為真實(shí)豐富的素材資源，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)注意結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)出自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟，絕對(duì)不是文字的簡(jiǎn)單堆砌。學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，極大地開(kāi)闊了視野，將作文與社會(huì)之間緊密地聯(lián)系了起來(lái)，這樣學(xué)生的視野就不會(huì)僅僅局限在學(xué)校之中。只有去接觸社會(huì)，了解更多方面的知識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，再通過(guò)作文將這些內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，會(huì)使作文具有更加深刻的思想。比如要想讓學(xué)生寫(xiě)一篇“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)的作文，一般學(xué)生也就會(huì)寫(xiě)環(huán)境污染的危害性很大，我們應(yīng)該去保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境。但如果有著豐富的課外閱讀量，就可以分析環(huán)境污染種類(lèi)都有哪些，社會(huì)各方都應(yīng)該去落實(shí)環(huán)境保護(hù)這項(xiàng)工作，我們自身如何從點(diǎn)滴中做到環(huán)境保護(hù)，將環(huán)境保護(hù)上升為一種責(zé)任和使命。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，為了提升小學(xué)生的作文水平，課外閱讀的重要性不可忽視。教師要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，家長(zhǎng)也應(yīng)該做到監(jiān)督，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，全面提高語(yǔ)文綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]許洋洋.探究課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].課外語(yǔ)文，2017（2）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）