劉偉雄

【摘要】在新課改背景下，各學(xué)科教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中語文教材中所入選的古詩詞匯集了我國古代文學(xué)史各時期的詩詞精華名篇，對于提升學(xué)生古代文學(xué)素養(yǎng)有著不可忽視的浸染作用。要提高學(xué)生古詩文積累，需教師采用形式多樣的方法提高學(xué)生對古詩文的主動學(xué)習(xí)興趣。其中，運用游戲教學(xué)是一種新穎、有效的教學(xué)方式。本文就運用游戲教學(xué)提升初中生古詩文積累的教學(xué)方式進行探究，以期對提高學(xué)生古詩文素養(yǎng)有所增益。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；初中語文；古詩文積累；策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

古詩文是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效載體，對于提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、增進學(xué)生豐厚的文化底蘊及傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要作用。要提高學(xué)生古詩文積累，需教師采用形式多樣的方法提高學(xué)生對古詩文的主動學(xué)習(xí)興趣，如在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不失為一種新穎的教學(xué)方法。

一、將古詩文學(xué)習(xí)融入接龍游戲比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于古詩文中蘊含著大量古語、成語典故、歷史知識等內(nèi)容，不乏晦澀難懂的文字及語句，給學(xué)生理解和領(lǐng)會帶來一定難度，有的學(xué)生甚至望而生畏。不少學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)只是被動學(xué)習(xí)以應(yīng)付考試，缺乏主動性、自覺性，更談不上基于興趣和愛好而學(xué)。需要教師改變古詩文積累的策略，將古詩文融入接龍游戲活動中，以激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和自我提升的內(nèi)在需要，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。如《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)，教師首先要求學(xué)生對照翻譯逐字逐句理解本文含義，介紹全文通過描繪岳陽樓秀美景色及墨客騷人登樓覽景后產(chǎn)生的不同感情，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。全文充滿妙語佳句，讀之令人心曠神怡。對于這篇佳作，教師可要求學(xué)生通篇背誦并達到信手拈來的程度，要達到這種熟讀背誦的效果，需要學(xué)生領(lǐng)悟文章的精髓。為此，教師可設(shè)置一些問題讓學(xué)生在閱讀中去領(lǐng)會，以加深學(xué)生領(lǐng)會文章的深意。在此基礎(chǔ)上，可設(shè)計佳句接龍的游戲，可將班級學(xué)生分成兩個組，一個組說上句，另一組須接出下一句，在持續(xù)的對接過程中，學(xué)生不知不覺地對全文進行了復(fù)習(xí)，這種緊張的氛圍有助于學(xué)生更加深刻地記憶。在接龍比賽過程中教師可進行監(jiān)督記分，并對勝出的小組給予獎勵。在一問一答中師生共同沉浸在文章所營造的優(yōu)美意境和曠達胸懷中，一方面可以提升學(xué)生背誦古文的興趣，另一方面有助于學(xué)生對文章的深刻領(lǐng)會和感悟，從遣詞造句、語法修辭、歷史典故、政治背景等方面得到全面的學(xué)習(xí)和提升。

可見要提升學(xué)生對古詩文的豐富積累，教師可對課堂教學(xué)進行游戲設(shè)計，圍繞學(xué)生的興趣點和心理特點，讓學(xué)生全身心投入到文章的意境中。同時可引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章所蘊含的豐厚文化內(nèi)涵，促使學(xué)生融入情境中，在對全文的賞析中實現(xiàn)或滿足自我胸臆的抒發(fā)，并主動地去尋找、學(xué)習(xí)、積累優(yōu)秀的古詩文。

二、借多媒體游戲軟件激發(fā)學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)興趣及積累

近年來隨著電視媒體對傳統(tǒng)文化的弘揚和宣傳，及社會對古詩文的重視，在社會上興起了古詩文學(xué)習(xí)熱潮，在一定程度上也推動了中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的熱情。同時，目前新開發(fā)出一款挑戰(zhàn)古詩文的游戲軟件，這款《挑戰(zhàn)古詩詞》收集了我國自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇，是根據(jù)中國詩詞大會比賽設(shè)置的，詩詞形式及內(nèi)容多樣的一款學(xué)習(xí)游戲，可以有效促進和檢驗學(xué)生對于古詩文的學(xué)習(xí)和記憶水平，從而起到陶冶情操、豐富精神世界的作用。對于激發(fā)學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和古詩文的積累有著良好的促進作用。

教師在教學(xué)之余可借助多媒體，引入播放這款軟件，鼓勵學(xué)生在游戲中挑戰(zhàn)自己的古詩文積累，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并在今后對古詩文傾注更多的時間和精力，認真學(xué)習(xí)古詩文，不斷豐富自己的作品積累和文學(xué)內(nèi)涵。通過這種集游戲、強化記憶和復(fù)習(xí)于一體的古詩文積累，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動視、聽、誦、悟等多種感官，沉浸到古詩文所營造出的文學(xué)情境，體會作品的思想感情。同時有助于學(xué)生結(jié)合實際生活深化感悟，促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

三、將詩文內(nèi)容設(shè)計成游戲猜謎實現(xiàn)學(xué)生巧背性積累

為文之道在于厚積而薄發(fā)，就是強調(diào)要重視知識的積累。初中語文中所選的古詩文均是我國古代各個時期的文學(xué)經(jīng)典之作，教師要在語文教學(xué)中進行巧妙設(shè)計，利用游戲猜謎等活動形式引導(dǎo)學(xué)生用心汲取古詩文的精華及古代文化的浸染，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達。要在有限時間要求學(xué)生多背、反復(fù)背，通過大量背誦，實現(xiàn)量的積累到自身文學(xué)修養(yǎng)發(fā)生質(zhì)的變化。教師可針對不同的課文，特別對文學(xué)表達、思想內(nèi)涵有突出特色和成就的文章和語句，設(shè)計成你說我猜的形式，其中，“說”指的是題目；“猜”是指猜的內(nèi)容，包括所提問的語句出自哪篇作品、采用了什么修辭方法、詩句中蘊藏了什么歷史典故、文章的作者是哪一位、其作品有什么特色等，凡與古詩文有關(guān)的內(nèi)容都可以設(shè)計為猜的內(nèi)容。通過這種猜謎的形式可有效調(diào)動學(xué)生的好奇性和好勝心，使學(xué)生對未知的問題主動去尋找答案，拓寬了學(xué)生古詩文的涉獵范圍，產(chǎn)生濃厚興趣。

探索用游戲的方式促進學(xué)生古詩文方面的積累，意在提高學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生采用靈活的方法多讀、多背，以增加古詩文的積累。在深厚的文學(xué)積累基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對作品中所蘊含的情感產(chǎn)生共鳴。這種理解和感悟不可能在短期內(nèi)一蹴而就，而是需要一個由淺入深、由表及里的思維過程。需要教師密切關(guān)注學(xué)生對古詩文的文學(xué)積淀，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，促進學(xué)生主動去學(xué)、去思考和運用，為學(xué)生古詩文的深厚積淀和對我國優(yōu)秀文化的傳承奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]石國峰.淺談古詩詞名句積累與運用策略[J].中國教育論壇，2009（3）.

（編輯：郭恒）