劉子正 李江云

【摘要】給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)中，實驗教學(xué)發(fā)揮著舉足輕重的作用。為了促進(jìn)人才培養(yǎng)失效性的全面提升，沖破傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的束縛，高校必須加強(qiáng)給排水科學(xué)與工程專業(yè)實驗教學(xué)體系研究的力度，制定明確的專業(yè)實驗人才培養(yǎng)目標(biāo)，加快給排水科學(xué)與工程專業(yè)實驗教學(xué)改革的步伐，為給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。文章主要是站在給排水科學(xué)與工程專業(yè)實驗教學(xué)改革與探索的角度上，提出了有助于給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)活動順利開展的建議。

【關(guān)鍵詞】給排水科學(xué)與工程 實驗教學(xué)體系 改革與探索

【中圖分類號】TU-4；G642.423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0206-02

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，給排水行業(yè)技術(shù)的發(fā)展也迎來了新的契機(jī)，隨著給排水工程建設(shè)規(guī)模和數(shù)量的不斷增加，針對給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才的要求也隨之進(jìn)一步提高。為了確保城市水資源規(guī)范化利用目標(biāo)的順利實現(xiàn)，提升城市水廠與污水處理廠運(yùn)行自動化運(yùn)行效率的提升，必須充分發(fā)揮實驗教學(xué)在給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)中的積極作用，培養(yǎng)出符合市場發(fā)展需要的綜合型應(yīng)用人才。

1.給排水科學(xué)與工程專業(yè)實驗教學(xué)體系構(gòu)建原則

我國水工業(yè)產(chǎn)業(yè)的迅速打造，對應(yīng)用型給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才知識和能力的要求也進(jìn)一步提高，為了促進(jìn)專業(yè)人才應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的全面提升，高校在實踐課程教學(xué)體系和內(nèi)容設(shè)置的過程中，必須嚴(yán)格的按照以下原則實施：

（1）專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐、交流、社會適應(yīng)等各方面能力為基礎(chǔ)，以工程實踐能力為核心，構(gòu)建獨(dú)立自主的實踐教學(xué)提升，促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力與可持續(xù)發(fā)展能力的不斷提升。（2）構(gòu)建整體化的實踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。首先，站在優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的角度，將實踐教學(xué)體系內(nèi)涉及到的各個學(xué)科與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密的融合在一起，促進(jìn)人才培養(yǎng)效率的提升；其次，通過多樣化的教學(xué)方式加快給排水工程教育改革的步伐。（3）將建筑給排水工程知識作為專業(yè)課程的重點(diǎn)，加強(qiáng)建筑電氣、暖通、空調(diào)等相關(guān)課程實踐教學(xué)的力度，促進(jìn)學(xué)生建筑設(shè)備安裝、運(yùn)行管理能力的全面提升。（4）設(shè)計環(huán)節(jié)質(zhì)量管理力度的加強(qiáng)。采取積極有效的措施加強(qiáng)設(shè)計環(huán)節(jié)質(zhì)量管理的力度，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的提升。引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握運(yùn)用計算和工程設(shè)計專業(yè)軟件設(shè)計圖紙的方法。這種系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程內(nèi)容設(shè)計，對于學(xué)生設(shè)計能力的提升具有極為重要的意義。

2.給排水科學(xué)與工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的現(xiàn)狀

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加快了給排水行業(yè)發(fā)展的步伐，而給排水科學(xué)與工程專業(yè)則為給排水行業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的順利實現(xiàn)提供了全面的技術(shù)和人才支持。但是，為了改善我國水資源短缺以及水環(huán)境污染問題嚴(yán)重的現(xiàn)狀，高校必須根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，加強(qiáng)給排水科學(xué)與工程專業(yè)改革的力度。這也對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，采取學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合的方式，充分利用多元化教學(xué)模式的優(yōu)勢，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分的發(fā)揮出來，為學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新營造良好的氛圍。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的要求，采取學(xué)校理論學(xué)習(xí)與社會實踐緊密融合的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實驗教學(xué)的力度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。另外，由于現(xiàn)階段，我國高校給排水科學(xué)工程專業(yè)實驗教學(xué)，僅僅是滿足專業(yè)實驗的相關(guān)要求，實驗內(nèi)容的陳舊使得專業(yè)人才與社會需求的差距不斷的增大，嚴(yán)重限制了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，影響學(xué)生適應(yīng)社會能力。

2.1專業(yè)培養(yǎng)方案尚存在很多不足之處

給排水工程施工，是給排水課程與工程專業(yè)人才培養(yǎng)中獨(dú)立的課程，隨著各個高校根據(jù)自身發(fā)展情況，針對專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整力度的不斷加強(qiáng)，越來越多的學(xué)校，已經(jīng)將給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置為專業(yè)必修課，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有及時的選修這一課程。還有一部分高校，將給排水科學(xué)與工程專業(yè)選修課劃分為不同的方向，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)計劃沒有給排水工程施工課程內(nèi)容的現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)，降低了學(xué)生掌握給排水工程施工的相關(guān)知識的力度，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)的過程中經(jīng)常處于被動的局面，對其后期的成長與發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極影響。

2.2給排水科學(xué)與工程專業(yè)施工課程體系問題

給排水工程施工所涉及到內(nèi)容，其施工具備了給水廠、污水處理廠、泵站、給排水管網(wǎng)系統(tǒng)、給排水工程設(shè)備與儀器等給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程的相關(guān)知識，還涉及到土石方工程、鋼筋混凝土工程、土木工程、建筑電氣工程等專業(yè)的技術(shù)知識。由于高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程體系，在設(shè)置的過程中，往往采取的是工程經(jīng)濟(jì)或者工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，與給排水工程施工工程課程結(jié)合學(xué)習(xí)的方式，這種學(xué)習(xí)方式，也是影響施工類學(xué)科課程教學(xué)效率與質(zhì)量提升的重要因素。

2.3課程內(nèi)容及教學(xué)方法方面存在的問題

現(xiàn)階段使用的給排水工程教材，與以往的給排水工程教材相比較來說，其內(nèi)容也更加的豐富和完善。給排水工程教材中，涉及到了警示牌工程建筑的施工、管道工程施工、給排水常用設(shè)備等各方面的知識和內(nèi)容，還融合了工程項目施工組織與管理等相關(guān)的知識。教材內(nèi)容的豐富多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)給排水工程專業(yè)知識奠定了良好的基礎(chǔ)，大多數(shù)高校針對給排水工程施工課程的教學(xué)課程的課時大多都在24-48學(xué)時之間，如果要求學(xué)生在這么短的時間內(nèi)掌握這些知識，對于學(xué)生而言確實有些不現(xiàn)實。此外，給排水工程施工課程教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度較高，對授課教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求。大多數(shù)高校針對此類課程的教學(xué)，目前還只是停留在課堂教授的階段，使得學(xué)生無法形成更加直觀的工程施工概念。

2.4老師和學(xué)生的職業(yè)定位問題

就目前而言，大多數(shù)高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的澆水主要是以科研或者教學(xué)為主，而很少有教師進(jìn)行給排水工程施工的專業(yè)實踐和研究。所以，使得高校在專業(yè)課程教學(xué)的過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的重理論、重研究、輕實踐、請技術(shù)的現(xiàn)象。再加上很多學(xué)生始終認(rèn)為施工管理工作比較辛苦，畢業(yè)后也沒有打算從事工程施工管理的工作。所以，很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時，出現(xiàn)了因為不重視工程施工知識學(xué)習(xí)，不愿意主動查閱學(xué)習(xí)資料掌握工程施工知識的現(xiàn)狀，最終導(dǎo)致其工程實踐能力較低無法滿足給排水工程施工管理工作的要求。

3.給排水科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展特征

3.1水環(huán)境污染和水資源短缺使得其內(nèi)涵發(fā)生變化

水環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，對于水中存在的微量持久性有機(jī)污染物、內(nèi)分泌干擾物、藻毒素、微生物污染物等復(fù)雜污染物質(zhì)，微污染水處理技術(shù)的推廣和應(yīng)用已經(jīng)成為了給排水行業(yè)的首要任務(wù)。隨著電氣工業(yè)、超高壓鍋爐、醫(yī)療制劑等行業(yè)對水質(zhì)要求的進(jìn)一步提高，水處理技術(shù)的發(fā)展也迎來更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。針對生活污水、低、高濃度工業(yè)廢水的處理技術(shù)和工程應(yīng)用已經(jīng)趨于成熟，為了滿足國家發(fā)展節(jié)能環(huán)保型社會的要求，污水處理工作效率的提升，仍然是當(dāng)今社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。另外，隨著社會各界對污水以及污染物資源利用重視程度的進(jìn)一步提高，給排水科學(xué)與工程專業(yè)也必須緊跟社會發(fā)展的需要，由以往的供給與排放，迅速的向以水質(zhì)安全為核心的良性循環(huán)體系的建設(shè)轉(zhuǎn)變，保證給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)體系改革的順利進(jìn)行。

3.2通過水質(zhì)的改善，新工藝、新材料的發(fā)展致使專業(yè)方向發(fā)生轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的給排水科學(xué)與工程專業(yè)技術(shù)與工藝，已經(jīng)無法應(yīng)對日益嚴(yán)重的水質(zhì)污染問題，所以新技術(shù)、新工藝的研究勢在必行。隨著研究力度的加強(qiáng)像生物技術(shù)、膜技術(shù)、高級氧化技術(shù)、生態(tài)工程技術(shù)等已經(jīng)成為了水處理工藝技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。新工藝、新技術(shù)在不斷發(fā)展的過程中，新材料在水處理領(lǐng)域的應(yīng)用也更加的廣泛。這種專業(yè)知識體系發(fā)生的變革，為專業(yè)知識向多元化方向的發(fā)展指明了方向。

3.3高新技術(shù)的發(fā)展成為專業(yè)的新契機(jī)

目前給排水工程設(shè)施，已經(jīng)沖破了傳統(tǒng)土木結(jié)構(gòu)型的限制和束縛，向設(shè)備型、設(shè)備集成型的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。隨著電子技術(shù)、信息技術(shù)、仿真模擬技術(shù)、針對控制技術(shù)等相關(guān)技術(shù)在給排水工程施工中國的推廣和應(yīng)用，數(shù)字化、智能化、模塊化等已經(jīng)成為了給排水科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展新的增長點(diǎn)。

4.給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育發(fā)展的思路

4.1結(jié)合行業(yè)發(fā)展踐行具體的方案策略

根據(jù)給排水行業(yè)發(fā)展的要求，給排水科學(xué)與工程專業(yè)，必須構(gòu)建完善的專業(yè)人才培養(yǎng)知識體系，培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的綜合型專業(yè)技術(shù)人才。因此需要給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才，必須具備基礎(chǔ)理論與知識，專業(yè)理論與知識、工程相關(guān)知識、擴(kuò)展性知識等幾個層面的知識。按不同知識層面的要求，進(jìn)行給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)，以此為基礎(chǔ)建立基本、完整的知識體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量的全面提升。

各個高校自身人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，都會有所差異，其所涉及到的知識的深度和側(cè)重點(diǎn)自然也應(yīng)區(qū)別對待，因此需要高校必須根據(jù)自身實際情況，以及人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)知識的深度與工程知識的側(cè)重點(diǎn)等各方面，做出科學(xué)合理的取舍，將高校自身的辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)目標(biāo)充分的體現(xiàn)出來。比如，針對研究型高校，可以將教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)知識的理論深度和前沿動態(tài)的研究。應(yīng)用型高校則可以將工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理等各方面的知識，作為其人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。在進(jìn)行一步拓展知識廣度與深度的基礎(chǔ)上，將科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步在行業(yè)發(fā)展中的作用充分體現(xiàn)出來。另外，各個高校必須將自身的辦學(xué)特色充分的體現(xiàn)出來，才能培養(yǎng)出符合給排水行業(yè)發(fā)展要求的綜合型專業(yè)技術(shù)人才。

4.2適應(yīng)社會需求以此強(qiáng)化專業(yè)實踐教學(xué)體系

高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時，必須將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。根據(jù)給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，將專業(yè)知識教學(xué)與工程師培養(yǎng)計劃的實施，緊密的融合在一起，促進(jìn)實踐教學(xué)效率的有效提升。給排水科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)的開展，必須從課程實驗、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新訓(xùn)練和社會實踐等方面著手，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究的力度，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力、工程設(shè)計能力、技術(shù)創(chuàng)新能力的全面提升。

4.3開展與企業(yè)的深層次合作

高校在實踐教學(xué)開展的過程中，與社會企業(yè)的合作不能只是停留在表面上而是應(yīng)該根據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際情況開展深層次的合作與交流，并以此為基礎(chǔ)制定針對性較強(qiáng)的人才培養(yǎng)計劃。比如，高校在與太陽能企業(yè)合作的過程中，根據(jù)企業(yè)發(fā)展和人才的需求，對學(xué)生進(jìn)行針對性的授課，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線參與到生產(chǎn)實踐中，為學(xué)生后期迅速適應(yīng)企業(yè)工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。此外，通過這種高效與企業(yè)密切的合作的實踐教學(xué)方式，學(xué)生的吃苦耐勞精神、觀察、分析、總結(jié)能力也得到了進(jìn)一步的提升。

4.4根據(jù)行業(yè)需求，結(jié)合高校特色，形成層次分明的體系建設(shè)

我國給排水科學(xué)與工程專業(yè)經(jīng)過長期的發(fā)展，不僅形成了完善的人才培養(yǎng)體系，而且人才培養(yǎng)的類型也根據(jù)給排水行業(yè)發(fā)展的要求詳細(xì)的劃分為研究型、應(yīng)用型、技能型等幾種類型。不同層面與不同規(guī)格的人才培養(yǎng)模式都有其各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)，高校在選擇人才培養(yǎng)層面和類型時，只需要根據(jù)自身的辦學(xué)條件、生源狀況、行業(yè)需求等相關(guān)條件，確定符合自身要求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)即可。

4.5提升綜合性實驗以及設(shè)計性實驗比例

綜合開放性實驗教學(xué)最終的目的，是為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、觀察能力、動手能力、分析與解決問題能力的全面提升，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動探索知識的習(xí)慣。因此需要高校在設(shè)計人才培養(yǎng)方案時，將基本知識框架作為人才培養(yǎng)方案設(shè)計的核心，利用完善的實驗教學(xué)系統(tǒng)，將人才培養(yǎng)的過程和特點(diǎn)體現(xiàn)出來。創(chuàng)新實踐與科技活動的緊密融合，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新素質(zhì)的提升提供了全面的支持。

高校在人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)自身所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系以及就業(yè)形勢，將綜合性試驗教學(xué)詳細(xì)的分為水處理試驗與建筑設(shè)備安裝試驗等兩部分。水處理試驗，主要是以水處理、污水處理、工業(yè)水處理等方面的知識，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)研究和分析。建筑設(shè)備安裝試驗，主要涉及到建筑水暖、電等各方面安裝知識的培訓(xùn)，幫助學(xué)生加深與水電暖設(shè)計安裝原理的理解和掌握。另外，高校根據(jù)自身給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)的要求，采取制作網(wǎng)絡(luò)課件的方式，建立符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺安排和預(yù)約學(xué)習(xí)時間，并以此為基礎(chǔ)自由的選擇，滿足自身學(xué)習(xí)需要的實驗內(nèi)容。

4.6提升師資隊伍建設(shè)

高校在進(jìn)行給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)時，需要克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的重科研、經(jīng)教學(xué)、重理論研究、輕工程實踐的現(xiàn)象，采取切實可行的措施，促進(jìn)教師工程實踐能力與專業(yè)知識教學(xué)質(zhì)量的全面提升，沖破給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸。因此，需要高校積極的探索有助于教師工程實踐能力提升的培訓(xùn)制度，培養(yǎng)出工程實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍。另外，高校還應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展的需要，加強(qiáng)與其他高校之間教師交流的力度，促進(jìn)自身師資隊伍整體水平的不斷提升。根據(jù)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，加快給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的步伐，為師資專業(yè)水平的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.7加強(qiáng)實驗室建設(shè)

實驗室不僅為學(xué)生實踐活動的開展提供了良好的平臺，有助于學(xué)生對實踐能力的培養(yǎng)及時的加以掌控。所以，高校必須將實驗室建設(shè)，作為給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)的首要工作。首先，開放式實驗室的建設(shè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自身的實際情況，隨時進(jìn)入實驗室進(jìn)行實踐活動；其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)水質(zhì)工程的相關(guān)知識時，可以進(jìn)入實驗室利用實驗室內(nèi)的設(shè)備，進(jìn)行水質(zhì)指標(biāo)的檢測，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中，加深對知識的理解和掌握；最后，在給排水管網(wǎng)系統(tǒng)等知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以利用實驗室內(nèi)的相關(guān)設(shè)備，掌握管道安裝的相關(guān)知識，促進(jìn)實踐操作能力的提升。此外，高校在建設(shè)實驗室時，不僅要設(shè)置小型的設(shè)備，同時還應(yīng)根據(jù)試驗教學(xué)的要求設(shè)置處理能力更強(qiáng)的大型試驗設(shè)備，才能使整個試驗過程更加的接近現(xiàn)實。

5.結(jié)束語

總而言之，給排水工程施工作為一項綜合性與實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，其不僅涉及到給排水科學(xué)與工程專業(yè)理論的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而且與土木工程等專業(yè)課程的內(nèi)容也緊密的融合在一起。所以，高校必須加強(qiáng)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新的力度，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在理解和掌握給排水工程施工方法與管理手段的基礎(chǔ)上，促進(jìn)自身實踐能力的不斷提升。

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