曾揚華

【摘要】在農村小學隨著留守兒童的增多，學生心理健康問題越來越多，目前農村小學生心理健康教育成為亟待解決的緊迫課題，加強農村小學心理咨詢室建設和提高心理咨詢教師的專業(yè)能力，對提高學生心理健康水平具有重要意義。本文對農村小學咨詢室建設的意義和對策進行了探討。

【關鍵詞】農村小學 心理咨詢室 心理健康

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0164-02

隨著素質教育的深入發(fā)展，學生心理健康問題受到社會、學校和教師的普遍重視。小學階段作為人生發(fā)展的重要階段，小學生在此階段的身心健康與其學習、生活和心理問題有著緊密聯(lián)系。根據有關調查研究表明：目前小學生心理健康問題已經到了不容忽視的地步。特別是隨著農村進城務工人員的增多，在農村產生了一個龐大的留守兒童群體，由于他們的父母不在身邊，造成留守兒童心理健康教育缺失。由于受到“應試教育”思想的影響，家長、學校、教師都片面追求升學率，注重對學生智力因素的培養(yǎng)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，特別是忽視了小學生心理健康教育，造成許多農村小學生出現(xiàn)心理健康問題。因此，加強農村小學生心理健康教育是亟待解決的重要問題，而加強農村小學心理咨詢室建設，對提高學生的心理健康教育水平有重要意義。

一、農村小學心理健康教育現(xiàn)狀

（1）小學生的心理健康問題日益突出。在農村隨著留守兒童的增多，心理健康問題日益突出。由于小學生正是學知識、長身體的重要時期，而許多學生父母不在身邊，使學生缺少情感關愛，造成他們在心理和性格上形成了孤僻、不自信、自卑感強、閉鎖、不關心他人，逆反心理嚴重；多數(shù)留守兒童都是隔代監(jiān)護，對學生溺愛現(xiàn)象嚴重，不少留守兒童形成嚴重的不良行為習慣，任性放縱、迷戀網絡游戲，甚至喝酒、抽煙、打架斗毆；由于學習缺少輔導，一些學生存在厭學、學習困難、考試焦慮等心理問題。

（2）對小學生心理健康教育不夠重視。雖然農村小學生心理問題日益突出，但不少學校對此卻不夠重視，對心理健康教育意義和重要性認識不足。不少學校領導和教師認為心理健康教育可有可無，少數(shù)開設了心理健康教育課程的學校也只是解決了少數(shù)學生的心理問題，沒有對全體學生開展心理健康教育。

二、農村小學心理咨詢室建設的重要意義

（1）提高農村留守兒童心理健康水平

隨著農村留守兒童心理問題的增多，在農村小學建立心理咨詢室，對解決農村留守兒童的心理問題，提高其心理健康水平有重要意義。對留守兒童來說，雖然他們與其他兒童一樣可以受到同樣的學校教育，但是在家庭和社會教育方面就存在著明顯的不足與劣勢。這就使留守兒童在心理上造成壓抑，容易出現(xiàn)心理障礙問題。因為心理問題的干預、輔導與治療是一個較長的、復雜的過程，不是一兩次談話就能解決問題的。所以要進行干預和治療就需要專業(yè)的心理教師，需要專業(yè)的設備，需要專門的場所和環(huán)境，這些都是治療留守兒童心理健康問題的物質基礎。

（2）促進心理教師專業(yè)能力素質發(fā)展

要解決農村小學生越來越多的心理問題，提高其心理健康水平，心理教師的咨詢與輔導非常重要，而教師的專業(yè)能力是提高學生心理教育與輔導的關鍵。然而對于大多數(shù)農村小學來說，由于沒有專門的心理教育輔導場所和心理干預治療設備等基本設施，即使有專業(yè)的心理教師也很難有用武之地，也很難發(fā)揮其作用。建設心理咨詢室，可以為心理教師提供一個教學、研究的場所和環(huán)境，使心理教師有了用武之地。通過對小學生開展積極的心理輔導、干預和治療，使心理教師得到實踐鍛煉，就能促進教師專業(yè)能力的不斷發(fā)展與提高。

三、加強農村小學心理咨詢室建設的對策

（1）提高心理健康教育重要性認識。加強農村小學心理咨詢室建設，需要提高教師、學校和社會對兒童心理健康重要性認識，開展心理健康教育是推進素質教育的重要內容，決定著素質教育質量和未來公民素質水平。因此，只有提高了思想認識，才能克服各種困難，建設好心理咨詢室。

（2）提高心理教師專業(yè)能力與素質。提高心理教師的專業(yè)能力與素質，才能更好地提高心理健康教育的質量水平。加強對專業(yè)或兼職心理教師的培訓力度，采取進校培訓、自學、觀摩示范等多種渠道進行培訓，并加強對農村小學心理健康教師的職稱評定，促進心理教師能力素質的全面提升。

總之，加強農村小學心理咨詢室建設勢在必行，教師、學校和社會就要提高其重要性認識，積極支持心理咨詢室建設，使其為培養(yǎng)品德高尚、心理健康、素質全面的人才發(fā)揮重要的作用。

參考文獻：

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