齊瑞敏

【摘要】在我國(guó)大力推行素質(zhì)教育的趨勢(shì)下，數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念便成了從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而非單純的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這種理念的指引下，對(duì)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上的創(chuàng)新就有了更高水平的要求。怎樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力，成了各學(xué)校數(shù)學(xué)教師思考的重點(diǎn)問(wèn)題。本文主要分析傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)弊端，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出個(gè)性化的教學(xué)方案，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課程，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生成績(jī)的目的。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化教學(xué) 數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0112-01

引言

數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)高考成績(jī)中占據(jù)著舉足輕重的地位，同時(shí)數(shù)學(xué)作為一門工具類學(xué)科也在社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步等方面起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)多年與各類型學(xué)生交流，普遍反映，數(shù)學(xué)是高中生涯中最難、最復(fù)雜、最難理解的學(xué)科之一。在這樣的情況下，作為高中數(shù)學(xué)教師如何處理好課堂課下的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生做出有針對(duì)性、計(jì)劃性的個(gè)性教學(xué)方案就顯得尤為重要了。

1.數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)理念

個(gè)性化教學(xué)的涵義：教師結(jié)合不同學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣點(diǎn)、性格等方面進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，做到真正的因材施教，因需施教，盡力使學(xué)生做到真正的自主學(xué)習(xí)。在個(gè)性化教學(xué)的體系中教師首先認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，而是提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為學(xué)生提供能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳遞者到學(xué)習(xí)輔助者身份的演變。

2.目前高中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1學(xué)校教學(xué)管理觀念落后

在很多學(xué)校的管理理念中，所教授班級(jí)高考成績(jī)的高低是評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種理念的指導(dǎo)下，教師一味追求提分技巧，就算教學(xué)中結(jié)合教改精神和個(gè)性化的教學(xué)方法，在學(xué)校傳統(tǒng)理念的指導(dǎo)下也不能得到支持，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)僅僅停留在口號(hào)和精神上，沒(méi)有得到落實(shí)。

2.2教師教學(xué)創(chuàng)新能力不強(qiáng)

個(gè)性化教學(xué)除了要求教師有專業(yè)的能力外，還需要耐心了解每一個(gè)學(xué)生的心理特征，利用多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)去打造和完善個(gè)性化教學(xué)體系，而具備這樣能力的高中數(shù)學(xué)教師數(shù)量有限，尤其在較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，優(yōu)質(zhì)的教師資源更是鳳毛麟角。

2.3學(xué)生對(duì)新型教學(xué)方式適應(yīng)能力不強(qiáng)

多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中功利性特別強(qiáng)，目的性特別明確，只是為了提升高考分?jǐn)?shù)，在學(xué)生所使用的教材和參考資料方面也是存在這方面的問(wèn)題。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下已經(jīng)進(jìn)行了10多年，已經(jīng)習(xí)慣了這種應(yīng)試教育的上課模式。經(jīng)過(guò)多個(gè)已經(jīng)實(shí)行數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這種創(chuàng)新的教育模式有不適應(yīng)的表現(xiàn)。

3.個(gè)性化教學(xué)實(shí)施方針

3.1區(qū)分不同層次的學(xué)生

在個(gè)性化教學(xué)體系中，因?yàn)橹黧w是學(xué)生，那么如何做好學(xué)生層次的區(qū)分便成了個(gè)性化教學(xué)的第一個(gè)步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師除了可以通過(guò)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)，還應(yīng)該在課下與學(xué)生聊天了解其性格，也可通過(guò)課堂提問(wèn)和學(xué)生互相評(píng)價(jià)來(lái)全面掌握每一個(gè)學(xué)生的特殊性。在了解學(xué)生基本情況后，把學(xué)生信息整理備案，為每一個(gè)學(xué)生量身定做簡(jiǎn)歷檔案，以便在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握其數(shù)學(xué)能力提升的水平和進(jìn)度。

3.2采用多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

在所有高中課程中，數(shù)學(xué)以其邏輯性強(qiáng)、抽象度高、思維轉(zhuǎn)變程度高成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為“可怕”的一門課程。傳統(tǒng)的教學(xué)使這個(gè)“可怕”的學(xué)科變得更加的枯燥無(wú)味。在個(gè)性化的教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用直觀的教具和有趣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意。例如：把班級(jí)同學(xué)按照一定的規(guī)則進(jìn)行小組劃分，把枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算題轉(zhuǎn)變?yōu)樾≈R(shí)競(jìng)賽，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成題目。也可以組織學(xué)生戶外活動(dòng)，把數(shù)學(xué)題變成活動(dòng)中的小片段，總之將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、趣味化，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

3.3個(gè)性化的考試制度

學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以卷面成績(jī)?yōu)楹饬繑?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的標(biāo)準(zhǔn)不解除，個(gè)性化的教學(xué)就沒(méi)有達(dá)到真正的落實(shí)。個(gè)性化教學(xué)不能僅僅停留在教學(xué)環(huán)節(jié)，在最終評(píng)定成績(jī)的考試環(huán)節(jié)也應(yīng)該因材施教。在實(shí)踐操作上可以根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)定不同的考卷，考試的難易程度也不相同，另外在成績(jī)的構(gòu)成上，除了卷面成績(jī)外，平時(shí)課堂表現(xiàn)和回答問(wèn)題的質(zhì)量也規(guī)劃到成績(jī)考核的內(nèi)容中。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，若在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)上大面積推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)，第一個(gè)要考慮的問(wèn)題便是了解學(xué)生數(shù)學(xué)方面的整體情況，然后結(jié)果學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，教師圍繞課改有針對(duì)性的教學(xué)。尤其是應(yīng)該照顧到不同層次的學(xué)生，針對(duì)其目前存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生成績(jī)上升的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠自主學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上得到能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊崇華.高中數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)研究，《考試周刊》，2015

[2]張哲.新形勢(shì)下高中數(shù)學(xué)個(gè)性化研究探索，《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2011