【摘要】建構(gòu)主義提倡教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。在每周課時量減少的情況下，需要運(yùn)用微信展開英語口語教學(xué)。本文從課前準(zhǔn)備，課堂設(shè)計以及課后多種評價三個方面分析了微信在大學(xué)生英語口語教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】微信 英語口語 建構(gòu)理論 教學(xué)策略 課前計劃

【基金項目】本文是院級課題“基于微信公眾平臺創(chuàng)新大學(xué)英語口語教學(xué)模式”的研究成果，編號2016IVT02GJ033。

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0095-02

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過與外部環(huán)境的相互作用以及與他人的協(xié)作，通過意義建構(gòu)的方式來獲得的。此理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們自身的積極學(xué)習(xí)和對知識意義的主動構(gòu)建才是汲取知識的主要途徑。英語教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生“學(xué)”，而不是老師“教”（黃建濱2003：116）。其本質(zhì)是學(xué)生“學(xué)”的過程而不是教師“教”的過程。

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。學(xué)生要成為意義的主動建構(gòu)者，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用：

（1）要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義；（2）在建構(gòu)意義過程中要求學(xué)生主動去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證；（3）要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與協(xié)作學(xué)習(xí)中的協(xié)商過程（即交流、討論的過程）結(jié)合起來，則學(xué)生建構(gòu)意義的效率會更高、質(zhì)量會更好。協(xié)商有“自我協(xié)商”與“相互協(xié)商”（也叫“內(nèi)部協(xié)商”與“社會協(xié)商”）兩種，自我協(xié)商是指自己和自己爭辯什么是正確的；相互協(xié)商則指學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互之間的討論與辯論。

教師要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，就要求教師在教學(xué)過程中從以下幾個方面發(fā)揮指導(dǎo)作用：（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)；（2）通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義；（3）為了使意義建構(gòu)更有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)（開展討論與交流），并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。引導(dǎo)的方法包括：提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題一步步引向深入以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解；要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補(bǔ)充錯誤的或片面的認(rèn)識。

一、把微信運(yùn)用到大學(xué)英語口語教學(xué)中

束定芳就此問題曾指出： “語言學(xué)習(xí)，尤其是外語學(xué)習(xí)，需要大量的輸入和語言實踐。課堂教學(xué)時間有限。而且大部分時間被教師的講解所占用，因此僅靠課堂上的那點(diǎn)輸入和輸出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)外語學(xué)習(xí)要求的”（束定芳 2006：23）。隨著江蘇省高職英語教學(xué)改革的深入推進(jìn)，大學(xué)英語每周課時從以前的8節(jié)減少到每周4節(jié)，教學(xué)周期從以前的4個學(xué)期縮短為2個學(xué)期，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的時間急劇減少。但是社會上的企業(yè)對于非英語專業(yè)畢業(yè)生的英語要求卻日益嚴(yán)格。面對這樣嚴(yán)峻的局面，如何多元化拓展大學(xué)生課后英語學(xué)習(xí)時間成為英語教育工作者面臨的重大挑戰(zhàn)。目前，在線教育如火如荼，慕課成為在校大學(xué)生選修課的一個來源。但是慕課還未推廣到每一門課程，具有一定的局限性。QQ這種通訊工具更多的被學(xué)生用來聊天，打游戲，而不是學(xué)習(xí)。

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，由張小龍所帶領(lǐng)的騰訊廣州研發(fā)中心產(chǎn)品團(tuán)隊打造。微信支持跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、”公眾平臺“、”語音記事本“等服務(wù)插件。

2015年16到25歲中國網(wǎng)民在社交媒體普及率方面名列前茅。但是，幾乎所有年齡層的網(wǎng)民社交媒體使用量增幅都在20%左右，尤其是35到45歲網(wǎng)民是中國社交媒體用戶絕對數(shù)量最多的年齡層，而且普及率增幅超過20%。

調(diào)查中，有69.61%的受訪者表示，平日里更傾向于使用微信，微信使用的頻率比QQ高。30.39%的受訪者則表示平時更傾向于使用QQ。結(jié)果顯示，年級更高的學(xué)生日常使用微信的頻率更高，日常更傾向于使用微信的學(xué)生在小學(xué)生中占35.71%，初中生中占33.33%，高中生中占54.79%，大學(xué)生中則高達(dá)96.2%。

由此可見，大學(xué)生在課外花費(fèi)了大量時間使用微信。如果我們采用微信作為在校課堂的延伸，一定會取得良好的效果。運(yùn)用微信教學(xué)，需要做好以下準(zhǔn)備：

（一）課前設(shè)計

每學(xué)期，在開學(xué)之前，根據(jù)課表上安排的課程，先做好該課程的準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作主要包括以下方面：

1.學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)分析

通過上學(xué)期的期末考試成績，學(xué)生當(dāng)年的英語四級成績或六級成績，以及上學(xué)期英語教師的反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)風(fēng)格，班級班風(fēng)，以及需要提高的方面。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

課前根據(jù)課程制作教學(xué)進(jìn)度表和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確定教材哪些單元可以選為教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同模塊，劃分出傳統(tǒng)課堂教學(xué)和適合微信教學(xué)的模塊。

3.學(xué)?？墒褂玫慕虒W(xué)資源

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，申請不同的教室。有的課程，使用傳統(tǒng)教室。有的課程，使用多媒體教室。有的課程，使用擁有教學(xué)一體機(jī)的智慧教室。

（二）活動與資源設(shè)計

活動與資源設(shè)計，適合本課程的教學(xué)團(tuán)隊集體完成。在確定好教學(xué)單元后，每個人負(fù)責(zé)一個單元，然后資源共享。這個階段主要包括以下部分：

1.結(jié)合微信平臺的教學(xué)活動

微信可以促進(jìn)教學(xué)，表現(xiàn)在很多方面，比如如何推送音頻、視頻、課件、習(xí)題、閱讀資料、拓展資源等。如何滿足學(xué)生個性化碎片化的學(xué)習(xí)要求，如何將互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)對接，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)形勢。

教師可以邀請班級的同學(xué)到一個微信群里，也可以先邀請一位同學(xué)，然后生成群二維碼，分享給全班，讓全班掃碼進(jìn)入。這樣，教師可以分享好的網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)送微信文章，傳輸教學(xué)圖片、微課、練習(xí)題。還可以讓學(xué)生自主分群討論英語口語話題。其他學(xué)生還可以對不同群的同學(xué)的表演或者錄音進(jìn)行點(diǎn)評。教師可以根據(jù)群內(nèi)大家討論的內(nèi)容，統(tǒng)計訂閱推送訂閱量，消息回復(fù)人數(shù)，由此給學(xué)生一個平時成績。

2.教學(xué)策略

按照巴班斯基的教學(xué)方法分類，可以把教學(xué)劃分為三大類：

第一大類：“組織和自我組織學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的方法”。教師和同學(xué)們可以利用微信主動組織討論群。學(xué)生和教師都有很大的自主性。學(xué)生可以課前上傳自己和同學(xué)們討論的視頻，作為課程導(dǎo)入。教師也可以單獨(dú)聯(lián)系基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，幫助其提高。

第二大類：“激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動機(jī)的方法”；教師可以在群里贊揚(yáng)口語進(jìn)步大的學(xué)生，也可以在學(xué)生的朋友圈里點(diǎn)贊，這對于學(xué)生而言是巨大的激勵。教師還可以根據(jù)學(xué)生的參與程度，效果設(shè)定平時成績。

第三大類：“檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法”。教師可以把教材的音頻、視頻上傳到微信群，學(xué)生可以反復(fù)聽，反復(fù)學(xué)習(xí)，場地和時間都不受限制。

（三）教學(xué)評價設(shè)計

教學(xué)評價分為學(xué)習(xí)過程評價，課程考核，結(jié)果性評價，和組織性評價。使用微信教學(xué)，可以打破以前期末考一卷定終生的狀況，教師自主設(shè)定平時成績和期末成績的比例，課程考核與結(jié)果性評價并舉。一方面可以邀請有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)和同事聽課，對教師自己的教學(xué)活動進(jìn)行評價。另一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予學(xué)生評價。

二、教學(xué)成果及啟示

運(yùn)用多媒體，教學(xué)一體機(jī)，微信，QQ等多種手段教學(xué)，是混合式教學(xué)的一部分。借助建構(gòu)主義理論，這種教學(xué)實踐取得了很好的教學(xué)成效。

1.教學(xué)成效

學(xué)生對于這種適應(yīng)時代潮流的教學(xué)方式非常喜歡。學(xué)生能堅持學(xué)習(xí)“英語流利說”，“薄荷閱讀”等好的英語微信公眾號，熟悉時事聽力，提高篇章理解能力。另外，除了課堂，學(xué)生有了另一個學(xué)習(xí)的平臺，一個他們自己有決定權(quán)的平臺。對于90后學(xué)生而言，非常受歡迎。

2.新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是嚴(yán)肅的、教條的。而微信教學(xué)改變了這一切。教師在回復(fù)學(xué)生問題時，可以發(fā)笑臉等表情，符號，聲音，圖像。另外微信可以單獨(dú)建群。這就解決了學(xué)生害怕課堂出丑的問題。學(xué)生可以在合適的時間找老師單獨(dú)請教，即使不會，也不會覺得尷尬。

3.提升了學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)視頻和微課通過微信分享，都需要學(xué)生單獨(dú)完成。資料查找，篩選，也都是學(xué)生自主完成。學(xué)生可以擺脫課堂對老師的依賴。成為更加獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。

總之，在大學(xué)英語口語教學(xué)方面，大學(xué)英語教師可以嘗試運(yùn)用建構(gòu)主義理論。還可以利用微信公眾平臺的操作便利、利于師生互動、推送內(nèi)容生動等優(yōu)勢，將其作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，建立課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)授課相結(jié)合的混合教學(xué)模式。微信在英語口語教學(xué)應(yīng)用中有很多需要改進(jìn)探索的地方，微信能延伸英語課堂，碎片化的信息管理能促進(jìn)師生互動，生生互動。這些有益的探索為互聯(lián)網(wǎng)時代高校教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了新思路。通過這種新型的教學(xué)方式，學(xué)生參與程度更高，參與的層面更加深入。

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作者簡介：

盧蕾（1982-），女，江蘇省蘇州市人，漢族，碩士，講師，研究方向：英語教學(xué)，外國文學(xué)。