殷林

【摘 要】 為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高全民健身水平，足球已進(jìn)入校園。本文針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的足球興趣，開展足球教學(xué)提出了一些建議，以期小學(xué)校園能夠形成良好的教育氛圍，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)足球；興趣激發(fā)；教學(xué)策略；忠告思考

和其他課程相比，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣更高，而足球是校園里最有趣的，也是他們最想要的運(yùn)動(dòng)。小學(xué)生喜歡足球，并有一定的興趣。那么如何將學(xué)生對(duì)足球的興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，讓他們堅(jiān)持并積極參與足球比賽呢？如何讓更多的人參與足球運(yùn)用和享受足球的樂趣？經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，我認(rèn)為從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，能夠取得良好的成績(jī)，讓學(xué)校有著良好的足球氛圍。

一、進(jìn)一步激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性

教師應(yīng)該把握學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生迭代學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，使學(xué)生學(xué)會(huì)踢足球，提高學(xué)生身體素質(zhì)和終身體育觀念。教師要激發(fā)學(xué)生積極參與足球練習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

教師的主導(dǎo)作用可以為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)足球技能，看到他們的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，從“我要學(xué)習(xí)”到“我想學(xué)習(xí)”。教師的主導(dǎo)作用還在于教師善于選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)步驟，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)敢于改革舊的教學(xué)模式，注重教學(xué)的適應(yīng)性、靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生感到舒適和快樂。這個(gè)過程中，教師要注意教學(xué)和引導(dǎo)，嚴(yán)格要求。教師的示范和語(yǔ)言表達(dá)會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生們喜歡看老師做這個(gè)動(dòng)作，特別是像我們這樣的年輕老師，他們會(huì)專心地觀察和關(guān)注。所以老師要形象生動(dòng)，準(zhǔn)確并且熟練的講解，還要進(jìn)行輕松優(yōu)美的動(dòng)作演示，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的直接興趣。

小學(xué)生語(yǔ)言評(píng)價(jià)能力差，但是學(xué)生的模擬能力強(qiáng)。教師是小學(xué)生心中學(xué)習(xí)和模仿的直接榜樣。因此，教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。成為學(xué)生的鏡子，成為領(lǐng)導(dǎo)者。教師要注意自己的情緒表達(dá)和建立鼓舞人心的精神，教師要有良好的個(gè)人心理素質(zhì)和工作責(zé)任感，為足球工作。因此，教師應(yīng)始終嚴(yán)格自己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

二、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功

加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的信心也很重要。我們應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以提高學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的信心，深入挖掘自己的潛力。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，興趣自然會(huì)增加。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生自己的亮點(diǎn)。教師應(yīng)該仔細(xì)觀察，一旦學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)展，他們應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，以使他們對(duì)自己有足夠的信心。同時(shí)，給學(xué)生更多的上課表達(dá)機(jī)會(huì)，一些簡(jiǎn)單的演示可以由學(xué)生演示。給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊和自信。

“成功體驗(yàn)”對(duì)增強(qiáng)他們的興趣的產(chǎn)生和維持也能夠發(fā)揮作用。在學(xué)生足球教學(xué)過程中肯定有成就，教師要多鼓勵(lì)和贊美，用贊賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，肯定是學(xué)生獲得自信的源泉。成功的教學(xué)是優(yōu)質(zhì)教育的一種策略，旨在減少學(xué)生的失敗感并使每個(gè)人都獲得成功使他們感受到成功的快感。因?yàn)椤俺晒Φ慕?jīng)歷是學(xué)習(xí)過程中最大的推動(dòng)力。”教學(xué)中不存在單純的足球教學(xué)藝術(shù)，而是在激勵(lì)和覺醒中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。體育教師要有能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，引導(dǎo)他們從無聊到有趣，有趣到主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過有趣到更高層次的重視理解，從而達(dá)到快樂體育的終極目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)終身體育理念的樹立。

三、注重靈感和分層教學(xué)

渴求知識(shí)是學(xué)生尋求知識(shí)的一種內(nèi)在欲望，他們渴望獲得知識(shí)和技能，希望通過培訓(xùn)提高自己。因此，我們應(yīng)該掌握好這種良好的心理，在足球活動(dòng)中不斷提出具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們積極參與到活動(dòng)中。例如，在“射門”這一項(xiàng)練習(xí)中，就有必要明確球員的動(dòng)作技巧以達(dá)到目標(biāo)，球員的身體應(yīng)該是穩(wěn)定平衡的，這樣學(xué)生可以在思考后采用適合自己的方法。老師要正確地解釋和演示，激發(fā)大家分析興趣，控制體內(nèi)外因素加深對(duì)動(dòng)作的理解，引導(dǎo)學(xué)生探索自己的獲取知識(shí)和技能的方式，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球。

由于個(gè)體差異，成功的可能性有很大差異。針對(duì)這種情況，我采用層次分組法進(jìn)行教學(xué)，其方法包括：按運(yùn)動(dòng)能力分組；按年齡組；小組按性別劃分；按成就分組；自由組合。以足球教學(xué)為例：首先是層次明顯，是為了減少部分學(xué)生的失敗感，使學(xué)生有成功體驗(yàn)，可以按學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力分組，不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。這個(gè)過程中，教師可以進(jìn)行比賽和游戲。游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳途徑。游戲激發(fā)學(xué)生參與并快樂參與，在挑戰(zhàn)中獲得滿足和進(jìn)行互動(dòng)。游戲使僵化的教學(xué)交流成為有目的，有內(nèi)容的自然交流，極大地提高教學(xué)效率。為了防止學(xué)生感到沉悶影響練習(xí)效果，教師可以在游戲中進(jìn)行足球訓(xùn)練，以調(diào)整練習(xí)過程中產(chǎn)生的抑制心理。如通過抓烏龜、躲避追逐來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行足球技術(shù)訓(xùn)練，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣。

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。教師應(yīng)充分利用這一積極因素來提高和保持學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以在每班足球隊(duì)中設(shè)置小型、小班教學(xué)，每學(xué)期以班級(jí)為單位進(jìn)行足球比賽，確定排名并頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)項(xiàng)，投票最有價(jià)值球員、神槍手等個(gè)人頭銜。通過比賽，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到增強(qiáng)。

總之，高效率的足球教學(xué)，可以改變單調(diào)乏味，無聊枯燥的體育學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造足球校園文化，打造濃郁而生動(dòng)的足球文化氛圍，形成濃厚活潑的團(tuán)結(jié)氛圍，滿足各類學(xué)生的需求，為校園文化注入活力。

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