陳玲　饒超平

摘 要 《電機(jī)學(xué)》課程是一門電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)課，它理論性強(qiáng)、概念抽象、專業(yè)性特征明顯，涉及的基礎(chǔ)理論和知識(shí)面較廣，牽涉電、磁、熱、機(jī)械等綜合知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)起來普遍覺得難。故而《電機(jī)學(xué)》課堂就需要教學(xué)思路清晰、重難點(diǎn)突出、教學(xué)手段豐富等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高上課效率，那么“優(yōu)質(zhì)高效課堂”的建設(shè)是非常有必要的。

關(guān)鍵詞 電機(jī)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 課程改革

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂的意義

提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道是建設(shè)“優(yōu)質(zhì)高效課堂” 簡(jiǎn)稱“優(yōu)質(zhì)課堂”，其核心在于“精講+學(xué)會(huì)+會(huì)學(xué)”?！皟?yōu)質(zhì)課堂”的建設(shè)必須以科學(xué)的教學(xué)思想與教學(xué)理念為指導(dǎo)改革課堂教學(xué)。

2《電機(jī)學(xué)》普通課堂存在問題

一般來說，普通課堂的教學(xué)過程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固強(qiáng)化、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。通過總結(jié)存在以下幾個(gè)問題：

（1）一本教案用好幾年，沒有根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同和專業(yè)方向進(jìn)行不斷修改；

（2）一些重點(diǎn)公式用PPT放映太快，學(xué)生理解不深刻容易一知半解，浮于表面；

（3）PPT課件太單調(diào)，不生動(dòng)，沒有相應(yīng)的動(dòng)畫；

（4）理論性太強(qiáng)沒有及時(shí)與實(shí)踐或者實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來；

（5）很少對(duì)學(xué)生要求課前預(yù)習(xí)、課堂做筆記、課后復(fù)習(xí)；

（6）滿堂灌，很少留時(shí)間給學(xué)生消化知識(shí)點(diǎn)，提問，也很少答疑。

3《電機(jī)學(xué)》優(yōu)質(zhì)課堂的優(yōu)點(diǎn)

經(jīng)過不斷地摸索與嘗試，目前在《電機(jī)學(xué)》普通課堂的基礎(chǔ)上針對(duì)普通課堂存在的問題，在《電機(jī)學(xué)》的“優(yōu)質(zhì)課堂”中得以改善：

（1）教材、教學(xué)大綱和教案根據(jù)專業(yè)不同、學(xué)生基礎(chǔ)不同進(jìn)行針對(duì)性地調(diào)整；

（2）每次上課前告知學(xué)生新課的內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并提出問題讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)思考，正式上課的時(shí)候提問，回答正確的同學(xué)加分，會(huì)在平時(shí)課堂表現(xiàn)得分欄做記錄；甚至有必要的話會(huì)讓同學(xué)們將講過的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比區(qū)別做成PPT上課演講；

（3）提前5-10分鐘到教室在黑板上把當(dāng)日上課的內(nèi)容標(biāo)題、重難點(diǎn)寫在投影旁邊的黑板上，這樣上課的思路和重難點(diǎn)學(xué)生會(huì)心中有數(shù)，有利于聽課和做筆記；

（4）正式上課的時(shí)候先復(fù)習(xí)上次的內(nèi)容，然后利用對(duì)比或者知識(shí)類比或者一些啟發(fā)性地問題來引導(dǎo)學(xué)生明白新課學(xué)習(xí)的必要性和重要性；

（5）在講授過程中一些抽象概念可以先給學(xué)生舉例說明讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行專業(yè)上的理性認(rèn)識(shí)；一些重要公式用黑板板書詳細(xì)地推導(dǎo)一遍，再用PPT放映一遍；一些復(fù)雜的電機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)用PPT給學(xué)生看形象的圖片；一些抽象的過程可以用動(dòng)畫模擬，比如變壓器的主磁通、漏磁通的路徑；

（6）學(xué)生上課的筆記建議學(xué)生先做在電機(jī)課本上下課后自己復(fù)習(xí)鞏固后在按照自己理解的思路重新整理一遍，這樣既利于知識(shí)點(diǎn)的消化、理解、掌握更利于學(xué)生自學(xué)能力的提高；

（7）每堂課45分鐘的時(shí)間分布大致是5分鐘復(fù)習(xí)，35分鐘新課，5分鐘留給學(xué)生提問、答疑；

（8）在做實(shí)驗(yàn)課之前會(huì)把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的理論課給學(xué)生有針對(duì)性地講一遍，有利于學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候遇到故障問題可以自己分析，自己解決。我們培養(yǎng)的是理論與實(shí)踐結(jié)合的綜合性人才，所以這一點(diǎn)至關(guān)重要，這樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，解決故障后讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

4《電機(jī)學(xué)》優(yōu)質(zhì)課堂不足之處

《電機(jī)學(xué)》的“優(yōu)質(zhì)課堂”針對(duì)普通課堂改進(jìn)后學(xué)生的上課到課率、上課聽講人數(shù)、交作業(yè)人數(shù)、考試過關(guān)率明顯有很大的提高，但《電機(jī)學(xué)》的“優(yōu)質(zhì)課堂”還存在一些不足之處：

（1）《電機(jī)學(xué)》的“優(yōu)質(zhì)課堂”與實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間銜接不夠緊，一般實(shí)驗(yàn)課會(huì)滯后理論課7-8周，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)沒有及時(shí)得以從實(shí)踐中加以體會(huì)不利于學(xué)生積極性形成；

（2）PPT還有很大的空間提升，比如動(dòng)畫方面；

（3）課堂上可以將理論與Matlab仿真軟件應(yīng)用于《電機(jī)學(xué)》理論課堂，電機(jī)暫態(tài)過程有：變壓器空載和短路、同步發(fā)電機(jī)的突然短路、電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)等暫態(tài)時(shí)間雖短，但電磁關(guān)系復(fù)雜，其分析需要用到較多的數(shù)學(xué)公式。而作為本科階段的學(xué)習(xí)，對(duì)電機(jī)的暫態(tài)只需要了解知道電機(jī)暫態(tài)引起的現(xiàn)象和后果。通過引軟件Matlab/Simulink ，對(duì)電機(jī)的暫態(tài)進(jìn)行模擬，通過觀察仿真結(jié)果，加深認(rèn)識(shí)，既能解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，又可以充實(shí)專業(yè)理論，真正做到“理工融合”。

5結(jié)束語

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。

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