王翔

【摘要】課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取知識、鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定素養(yǎng)的主渠道。本文通過在機械專業(yè)理論課程教學實踐中體會到的學與教的共軛關(guān)系，把握課堂教學，探究打造職業(yè)教育課堂有效性的相關(guān)教學策略。

【關(guān)鍵詞】課堂教學 有效性 探索

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0230-02

國務(wù)院在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。而職業(yè)學校學生技能和能力的培養(yǎng)的核心仍然是“教育質(zhì)量”。

如何提高職業(yè)教育的教育質(zhì)量，總的說來就是要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，學校培養(yǎng)的學生能很快地適應(yīng)崗位需求，受到用人單位的好評，為社會作出自己的貢獻。而將這個總的質(zhì)量要求具體到每一堂課上，就是看老師上的每一堂課是否有效，課堂的有效性是教學的生命。

一、何謂職業(yè)教育課堂有效性

教師不是課堂的表演者，一位有豐富經(jīng)驗的教師，課堂上不是以自己為主體唱獨角戲，而是以學生為主體，自己為引導(dǎo)，讓學生有足夠的空間和時間思考、實踐和探索新知。

課堂教學效果的體現(xiàn)，并不是一味指向教師對授課內(nèi)容完成度或授課過程中的認真度，而是指學生在整個教學過程中參與度，每位同學獲取新知識的多少。如果學生不感興趣沒有收獲，教師教得再辛苦也是低效甚至無效。

二、打造課堂有效性的實踐思考

下面就從事的機械專業(yè)理論課程教學實踐，整理兩點思考如下：

（一）明確學與教的相互作用

經(jīng)常聽到教師抱怨：“這些學生的基礎(chǔ)薄弱，再努力也很難教好”。學生之間也會交流：“我的成績優(yōu)秀是我自己努力學習的結(jié)果，與老師教的好壞無關(guān)”。學生的學與教師的教看似真可以不相干，但恰恰是相互依存的。教中有學，學中有教。教能影響學，學能影響教。只有老師和學生能達成默契，相互配合，做到學教相長，才能提升課堂教學效果。

（二）掌握好放與收的精確尺度

專業(yè)課堂教學應(yīng)根據(jù)學生群體的差異，采用多樣化的授課方法。一堂成功的專業(yè)課上，教師應(yīng)適當?shù)闹笇?dǎo)，大膽放手讓學生獨立地思考問題、分析和解決問題、并最終理解和掌握課程中有關(guān)的知識和技能，獲取成功的體驗。教師在學生獨立思考、分析、理解的基礎(chǔ)上，對有關(guān)問題進行必要的分析和歸納，使學生獲得的新知識更加系統(tǒng)和完整。教師掌握好放與收的尺度，是衡量教學技能的重要標準。

三、在機械專業(yè)理論課程教學中實踐課堂有效性的兩個教學方法案例

（一）運用“三段式”的教學方法，體現(xiàn)教師“導(dǎo)”學生“學”課堂教學的相互作用

教師的教學任務(wù)不僅是傳授知識，還應(yīng)讓學生會運用“三段式”的學習方法，使學生掌握最佳知識結(jié)構(gòu)?！叭问健本褪菍I(yè)課程每個教學課時分成三個階段：第一階段為直觀演示，引入新課。以《機械制圖》課程為例，中職多數(shù)學生缺乏空間思維和想象能力，不能準確的掌握物與圖的轉(zhuǎn)換，我們在授課中要選擇教具模型、示教板直接演示，讓學生在直觀情況下感知，有利于觀察思維能力的培養(yǎng)。第二階段為重點講授。講授中充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用，對學生易懂的部分可略講，關(guān)鍵點、重難點要講清。如第四章軸測圖，這節(jié)軸測圖繪圖技能要講清、講透，讓學生掌握物圖轉(zhuǎn)換規(guī)律，會繪制富有立體感的圖形來明確零件的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。第三個階段為小結(jié)練習階段。對授課新知識點進行梳理，當堂鞏固練習，加深知識的理解和掌握。充分體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”與學生“學”的相互作用，以教促學，提高了課堂的教學有效性。

（二）采用“三化”的教學方法、將教與學有機地聯(lián)系起來，走出機械專業(yè)理論課程教學的新路

教學是教師認真的傳授系統(tǒng)的科學知識，學生能夠積極主動參與教學活動，否則教學效果會低效。“三化”的教學手段，可將教與學有機地聯(lián)系起來。一是多媒體教學經(jīng)?；ＤＰ?、示教板在觀察主要特征及各種事物之間聯(lián)系時，同一內(nèi)容往往要重復(fù)演示多次。而采用多媒體教學這一輔助手段適時地穿插于教學之中，與模型、示教板相結(jié)合，就可收到事半功倍的效果。二是實踐繪圖課堂化。實踐繪圖課堂化就是將鞏固練習作為課堂教學的一項內(nèi)容，講練結(jié)合有助于及時鞏固掌握知識點。三是氣氛活躍形式多樣化?？菰锍翋灥囊谎蕴媒虒W是學生最易疲倦，沒有學習興趣的一種教學方式，輕松、愉快、活潑的課堂是學生向往的，教師在教學中要積極創(chuàng)設(shè)此情境，引導(dǎo)學生在優(yōu)良的環(huán)境下學習思考，使學生處于最佳學習心理狀態(tài)。如在制圖實訓室中實踐畫圖，讓學生在專用繪圖臺上學習和練習，小組間可相互討論，充分培養(yǎng)學生的空間想象力和形象思維能力。這時學生有濃厚的學習興趣，學習也最有創(chuàng)造性。

中職機械專業(yè)理論課程是機械專業(yè)的核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)，能否使該課程課堂教學實現(xiàn)有效，這將直接影響機械專業(yè)其他課程的學習。通過教學的實踐與不斷的總結(jié)，積累教學經(jīng)驗，探究教學策略，在教學中取得不斷的進步，這是每個職教人應(yīng)有的責任和義務(wù)。

參考文獻：

[1]施良方.教學理論：課堂教學的原理、策略與研究[M].

[2]姜田紅.淺談提高課堂教學有效性的幾點體會[J].學園，2011（11）.