趙義鵬

摘 要：語言的學(xué)習(xí)是從輸入到輸出的一個(gè)過程。聽、說、讀、寫，以聽為首，可見聽在英語學(xué)習(xí)中非常重要。沒有聽，就沒有說，用英語交流也就無從談起。同時(shí)，隨著英語考試制度改革的發(fā)展，聽力也已成為各種英語考試的主要組成部分，其重要性已為社會(huì)和廣大師生認(rèn)識(shí)和重視。所以提高初中學(xué)生英語聽力素質(zhì)，已迫在眉睫。教師要幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，創(chuàng)設(shè)聽力環(huán)境，了解中西方的文化差異，掌握典型的句型，掌握一定的聽力技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣等方面來提高學(xué)生的英語聽力能力。

關(guān)鍵詞：語言基礎(chǔ) 英語教學(xué) 聽力技巧 氛圍 興趣

《新課標(biāo)》提出，現(xiàn)在的英語教學(xué)應(yīng)該全面注重培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，它包括五方面的內(nèi)容，即技能、知識(shí)、情感、策略和文化。其中技能方面又包括學(xué)習(xí)英語的四要素：聽、說、讀和寫。每一要素都是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，聽排在最前面，可見聽力在英語中的地位是重中之重。聽，是人類語言交際的一個(gè)重要方面。從心理學(xué)角度來講，聽是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，是一種積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。聽力訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是很重要的，但中學(xué)英語教學(xué)仍然存在“聾子英語”的問題，這說明聽力教學(xué)還未得到足夠重視。聽力是促成交流、獲取外界信息的前提和途徑，是說、讀、寫等能力的基礎(chǔ)，聽力教學(xué)的重要性和必要性不言而喻，盡快有效地提高中學(xué)生英語聽力水平是當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的重頭戲。在教學(xué)中，我們?nèi)绾翁岣叱踔袑W(xué)生的英語聽力呢？

一、強(qiáng)化英語基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記與理解，掃清聽力障礙，為提高英語聽力奠定基礎(chǔ)

聽力并不是單純多聽就能提高，很多相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)都會(huì)影響聽力水平，如語音語調(diào)、詞匯、語法知識(shí)、中英文化差異等因素都對(duì)學(xué)生英語聽力理解有著重要的影響。以語音語調(diào)為例，語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，貫穿于整個(gè)英語學(xué)習(xí)的始末，語音、語調(diào)準(zhǔn)確與否直接影響聽的能力。語音不過關(guān).或是發(fā)音不準(zhǔn)，在辨音時(shí)便會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、開展多種形式的練習(xí)活動(dòng)

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！眴我坏穆犃毩?xí)是相對(duì)枯燥的，所以培養(yǎng)興趣尤為重要。怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快而有興致進(jìn)行聽力練習(xí)呢？最好的方法就是開展多種形式的練習(xí)活動(dòng)。在我的教學(xué)中我采用過以下一些方法進(jìn)行聽力練習(xí)：

（一）游戲教學(xué)

在課堂中我經(jīng)常做一些游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽音能力。由練習(xí)單詞到練習(xí)短語再到練習(xí)句子。由淺入深，分層次逐步提高學(xué)生的聽力能力。

（二）配音表演

我曾經(jīng)讀過有關(guān)“模仿性朗讀對(duì)聽力具有促進(jìn)作用”這樣的文章。從文中我了解到語音基礎(chǔ)對(duì)聽力影響很大，語音基礎(chǔ)好的學(xué)生無論理解聽力材料還是進(jìn)行真實(shí)交際都好于語音差的同學(xué)。因?yàn)樵谡Z言交際中存在連續(xù)、失去爆破、增音、音的同化、縮寫讀音、語音語調(diào)及英音與美音的區(qū)別等。如果學(xué)生本身不能正確的讀出句子，他是很難聽出來的。所以我在教學(xué)中會(huì)做一些活動(dòng)幫助學(xué)生提高發(fā)音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我會(huì)給學(xué)生一段簡(jiǎn)短的片段，讓幾個(gè)學(xué)生一起練習(xí)，每人配一個(gè)角色。提示學(xué)生要模仿里面的語音語調(diào)。然后每組分別進(jìn)行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組哪句話配的有問題，應(yīng)該如何去說。最后讓學(xué)生聽原始錄音，感受里面的意境。這樣做大大提高了學(xué)生的聽力技能，培養(yǎng)學(xué)生英語的思維。

三、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)聽力環(huán)境

用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生感知語境。環(huán)境能熏陶人，直接影響人的成長(zhǎng)。小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、記憶能力快，他們擅長(zhǎng)聽、說，模仿能力較強(qiáng)，如果他們?cè)趧偨佑|英語時(shí)，英語老師能堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，會(huì)讓他們養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，增強(qiáng)他們聽說的欲望。因此，在課堂教學(xué)中，師生盡可能多地用英語進(jìn)行交流。例如：Look at the blackboard，please.Read after me，please.Louder，please. Again， please.Read it by yourselves.Listen to me carefully.Look at my mouth.Act the dialogue，please.Work in pairs.Are you ready？ Who will have a try？ class is over…另外，在問候、指示、解釋練習(xí)、糾正錯(cuò)誤、表揚(yáng)等步驟中教師也應(yīng)該盡量用英語講。遵循“由易到難、逐步深入，語速由慢到快”的原則，持之以恒地用英語授課，并借助豐富的體態(tài)語言，使學(xué)生逐步沉浸在英語的氛圍之中，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，通過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生們的聽力水平不斷得到提高。

四、聽說結(jié)合，相互促進(jìn)，便于學(xué)生英語能力全面發(fā)展

聽與說是不可分割的整體。為了說得出，必須聽得懂。只有聽懂了，才能接著說。因此，教師要主動(dòng)積極地組織學(xué)生利用課內(nèi)外一切機(jī)會(huì)說英語，用英語來表達(dá)自己，培養(yǎng)提高他們的交往能力，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)交流陣地，激發(fā)學(xué)生用英語交往的興趣，營(yíng)造和諧寬松的氛圍，使學(xué)生在身心愉悅時(shí)能暢所欲言，充分展示其全面真實(shí)的個(gè)性，在交往中完善自己的人格，成熟自己的思想，培養(yǎng)自己的道德情操，從而形成完美、健全的人格。在課堂教學(xué)中可通過課前演講、課上用英語討論發(fā)言等方式來增加學(xué)生說的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生聽、說能力的提高。

總之，聽力水平的提高不是一朝一夕之功，需要長(zhǎng)期艱苦的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能見成效。初中英語教學(xué)必須加大聽力教學(xué)力度，并為之常抓不懈。當(dāng)學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)到一定的程度，學(xué)生的聽力水平必定會(huì)有一個(gè)顯著的提高。同時(shí)，將聽說讀寫結(jié)合起來，形成一個(gè)相互作用，相互促進(jìn)的教學(xué)體系，使學(xué)生的英語語言的綜合運(yùn)用理解能力得到全面提高和發(fā)展，真正培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，全面掌握英語聽說讀寫綜合能力的人材。

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