黃萍

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，很多具有現(xiàn)代化的教學方式不斷出現(xiàn)，其中微課是其中最具代表性的全新的教學方式。傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學存在著觀念陳舊、教學模式單一的弊端，通過在初中信息技術(shù)教學中應用微課教學，對于提高初中信息技術(shù)教學的效率，提高學生的信息技術(shù)水平具有積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：微課 信息技術(shù) 課堂教學 教學應用

隨著我國初中信息技術(shù)教育的發(fā)展水平不斷提高，初中信息技術(shù)教育更加重視學生的社會實踐能力以及崗位技能的培養(yǎng)。因此信息技術(shù)教學內(nèi)容的實用性就顯得至關(guān)重要，然后，當前我國初中信息技術(shù)實訓教學中，受傳統(tǒng)觀念的影響，其中存在著很多問題。微課教學是當今時代現(xiàn)代化的教學模式，其具有簡短精細、展示直接、傳播途徑多樣化的特點，微課新型教學模式的應用可以有助于當前信息技術(shù)實訓教學中的存在的部分問題，改善教學效果。

一、傳統(tǒng)初中信息技術(shù)實訓教學存在的弊端

（一）傳統(tǒng)初中信息技術(shù)實訓教學因為課堂時間較長，學生容易產(chǎn)生疲憊感

傳統(tǒng)課堂時間一般是45分鐘，然而初中學生的基礎知識水平比較差，對于新知識的接受能力有限，這就導致較長的課堂時間會造成學生注意力分散，疲憊感加劇，課堂知識吸收效果較差。

（二）受到教學資源和環(huán)境的制約

大部分初中學校的信息技術(shù)和多媒體教室數(shù)量較少，很難滿足學生們上課的需要，而且大部分初中學校對于學生知識的復習、鞏固工作不夠到位，造成學生學過的知識在很長時間內(nèi)難以再次應用，學生的知識很多都由于長時間擱置而忘記。另外由于技術(shù)設備的限制性，導致一些先進的、最新的技術(shù)知識難以在課堂得到實際演示，從而影響了學生對于先進知識的學習效果。

（三）受先演示后操作教學方式影響

目前我國初中信息技術(shù)實訓教學模式以老師先演示，學生再操作為主，這種方式有其培養(yǎng)學生操作能力的優(yōu)點，但是這種方式對于學生興趣的激發(fā)、積極性的調(diào)動都不利。另外演示時間太長還極易造成學生學會新的、忘記舊的的現(xiàn)象。

（四）教師對學生實訓過程的監(jiān)控和指導不足

初中信息技術(shù)教學教師一定要扮演好自己指導者、幫助者以及促進者的角色。然后由于目前我國初中信息技術(shù)課程安排中，每個班級的人數(shù)大多數(shù)情況下都在30人之上，有的班級甚至達到40人。這就導致教師在上課過程中對于學生的指導難以完成，長此以往，學生之間不懂的知識越來越多，學生長時間的受到問題困擾，會失去學習的積極性。

二、微課及其特征分析

微課這個術(shù)語最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經(jīng)理戴維·彭羅斯（DavidPenrose）于2008年秋首創(chuàng)的。后經(jīng)可汗學院的大力推廣，風靡教育領(lǐng)域，成為當下教育教學改革的一大亮點。后經(jīng)演繹，微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課主要具有以下特點：

（一）時間短、主題單一

教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。他可以根據(jù)學生的學習水平和性格特點來量身制作，一般時間在5-10分鐘。與傳統(tǒng)課堂課程內(nèi)容較為復雜不同，每節(jié)微課基本上只有單獨一個知識點、難點的教學，證學習的唯一性。

（二）資源容量較小，多樣傳播

微課視頻資源容量較小，一般在幾十兆左右，視頻格式支持當前網(wǎng)絡在線播放的多種格式，可以方便學生的觀看，也可以進行下載（筆記本、手機）進行觀看，可以實現(xiàn)移動學習。用量小，方便攜帶，播放方式多樣。

（三）制作簡單、趣味創(chuàng)作

微課內(nèi)容簡短，教師制作也比較方便，可以提升教學效率。另外可以結(jié)合學生的興趣，在微課內(nèi)容中增加趣味性內(nèi)容，可以讓學生在快樂中學習。

（四）直觀演示、突出實踐性教學

微課具有重復觀看的特點，學生可以在復習的時候在重新觀看，并且可以隨時控制播放進度，根據(jù)課程內(nèi)容隨時做好筆記。微課內(nèi)容具有直觀性的特點，便于學生直接觀看，突出實踐性教學。

三、微課在初中信息技術(shù)實訓教學中的應用優(yōu)勢

（一）微課是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，能有效提高教師業(yè)務能力

首先，微課的制作較為簡單，方便教師制作，教師可以在微課課程內(nèi)容中設計創(chuàng)新內(nèi)容，結(jié)合學生的興趣所在和性格特點進行內(nèi)容研發(fā)。此外，教師還可以相互觀看彼此的微課內(nèi)容，增加教師之間的交流，提升教師的業(yè)務能力。

（二）微課應用于教師教學的不同環(huán)節(jié)，提高教學效果

微課內(nèi)容具有時間段，主體單一的特點，教師可以把課程當中的重點、難點制作成微課，讓學生著重觀看，從而更好地吸收重難點內(nèi)容；另外教師可以在課程之前將制作好的微課發(fā)放給學生，讓學生先進性自主預習，然后教師在進行講述，這樣可以讓學生達到更好的吸收效果。同時，微課還可以應用于課堂教學，聲形具備的微課比單純的教師講解或操作更能突出重點，活躍氣氛。

結(jié)語

微課教學作為一種新興的教學方式，它將新的教學形式融入到初中信息技術(shù)實訓教學當中，使教師的教學更具有針對性和實用性，同時也能更好地滿足學生的個性化學習和自主學習。如何做好微課視頻制作，讓其發(fā)揮更好的教學效果，還有很長的探索之路要走，相信隨著微課如火如荼地推進和廣大教育工作者源源不斷的研究與實踐的深入，微課在教育教學中的應用會越來越普及，并發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

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