顧大偉

摘要：小學(xué)體育，對于小學(xué)生們的身體健康、生長發(fā)育均能起到良好的促進(jìn)作用，同樣，對學(xué)生們的大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育也能起到較好的促進(jìn)作用。在既往的實踐研究中已發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)確實能促進(jìn)孩子們創(chuàng)造能力的提高。因此，在越來越重視創(chuàng)造力發(fā)展的今天，如何在體育運(yùn)動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，已成為了教學(xué)改革中一項重要的課題。本文即從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的意義談起，分析目前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，并試圖探討培養(yǎng)創(chuàng)造力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；兒童；創(chuàng)造性思維

隨著近年的教學(xué)改革不斷推進(jìn)，人們對于創(chuàng)造性思維的重視程度越來越高，創(chuàng)造性思維的提高也因此成為素質(zhì)教育的核心理念之一。在各個學(xué)校，也紛紛更新教學(xué)理念，推出了創(chuàng)造性教育模式，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、拓展解決實際問題的方法和能力為最終目的，而在小學(xué)體育中提升創(chuàng)造能力，更是一場在教育界中的創(chuàng)新。

1創(chuàng)造性思維在體育教學(xué)中的意義

身體是革命的本錢，小學(xué)體育就是幫助孩子們的體質(zhì)打基礎(chǔ)，塑造強(qiáng)健的體魄，從而有足夠的精力去應(yīng)對今后緊張的學(xué)習(xí)和激烈的競爭。同時，對于一些有體育天賦的孩子，也可以通過體育教學(xué)來發(fā)掘他們的潛能，并進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以充分發(fā)揮體育才能，提高體育素質(zhì)。而在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)上，由于未能重視創(chuàng)造性思維，導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏新意，影響到學(xué)生對體育的興趣和鍛煉的積極性。因此，在體育課程中引入創(chuàng)造性思維，可以拓寬學(xué)生看待體育鍛煉的角度，讓體育課更加生動活潑，激發(fā)學(xué)生興趣，從被動變主動，更愿意參加鍛煉，并能在創(chuàng)新中讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)體育鍛煉的意識，提高體育教學(xué)質(zhì)量。而且，學(xué)生們自己對體育動作的創(chuàng)新，也會給老師提供教學(xué)上的新意，教師對學(xué)生創(chuàng)新動作的采納，也是對學(xué)生們體育鍛煉、創(chuàng)造性思維的一種肯定，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

不少學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)時，僅僅根據(jù)教學(xué)大綱實施，并沒有注重發(fā)掘?qū)W生對體育活動中的個人愛好，沒有注重調(diào)動學(xué)生們對體育鍛煉的興趣，而且由于教學(xué)手段較為單一，教學(xué)過程較為死板、枯燥，缺乏訓(xùn)練的創(chuàng)意性，讓體育課缺乏應(yīng)有的趣味性，無形中放大了體育鍛煉的苦和累。久而久之，學(xué)生們?nèi)菀讓w育課產(chǎn)生疲憊感，并會因為懼怕體育鍛煉的辛苦而在潛意識中抗拒上體育課。

同時，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活水平提高，多數(shù)家庭都只有一個孩子，幾乎是被家人捧在手心中長大，缺乏吃苦耐勞精神。加之體育老師缺乏足夠的引導(dǎo)，未能讓學(xué)生們真正意識到體育的重要性，也未能讓學(xué)生們意識到會讓身體產(chǎn)生巨大疲憊感的耐力訓(xùn)練對提高身體素質(zhì)的必要性，也沒有多樣化、能引起學(xué)生興趣的教學(xué)手段作支撐，多數(shù)學(xué)生仍會因不理解而抱怨訓(xùn)練強(qiáng)度太大，或者找各種理由逃避上體育課。這些情況也往往使體育課缺乏必要的連續(xù)性，難以達(dá)到既定的目標(biāo)。

還有些學(xué)校對體育課缺乏必要的重視，重文化而輕體育，特別是在期中、期末考試前，可能會出現(xiàn)文化課隨意占用體育課的情況。這樣以來，原本每周僅安排1-2節(jié)的體育課程，時間便更加難以保證。

3在體育課中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的措施探討

3.1營造良好的課堂氛圍

就小學(xué)階段的孩子們學(xué)習(xí)特點和性格特征而言，多數(shù)學(xué)生生性活潑，控制能力差，注意力難以集中，思維構(gòu)建能力也較弱，而體育課又需要消耗孩子們大量體力，更可能會加重孩子們的上述缺點。因此，教師需要盡可能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)及身體素質(zhì)的特點，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，時刻關(guān)注學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，注意發(fā)掘?qū)W生的興趣，讓孩子們的精神一直處于較為放松的狀態(tài)，從而能更高效的參與教學(xué)活動。

3.2培養(yǎng)學(xué)生想象力

體育課實踐性較強(qiáng)，教學(xué)中涉及不少專業(yè)的體育動作，包括一些較有難度的動作。教師在教學(xué)中除了理論講解外，還需要給孩子們作示范，并通過有趣的語言描述，讓孩子們進(jìn)行聯(lián)想，如想象自己是大草原上奔跑的獵豹、想象自己是水里的海豚等，在想象中加強(qiáng)對動作的記憶。教師也可以在某個教學(xué)體驗中引入相關(guān)事物，讓學(xué)生們在對該事物的想象中完成對體育知識的探索和研究。

3.3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

發(fā)散性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對事物進(jìn)行多層次的思考、探索，從而加深對事物的理解，在解決原有問題的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，不斷深挖事物的本質(zhì)。教師可以通過設(shè)疑，引起學(xué)生對相關(guān)問題的思考，鼓勵學(xué)生們從多個角度來看待問題并尋找解決辦法。也可以通過探究式教學(xué)，鼓勵學(xué)生們在體育實踐中完成對知識的歸納和總結(jié)，提高對理論知識認(rèn)識的深度和廣度。同時，也要鼓勵學(xué)生們多提問，老師能從提問中直接發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一體育動作或理論上存在的問題并予相應(yīng)建議，從而能提高教學(xué)效率。

4小結(jié)

總之，小學(xué)體育能促進(jìn)孩子們的身心健康，對學(xué)生的身體素質(zhì)、思維發(fā)展均起到重要作用。教師需認(rèn)真分析自身授課中的不足，努力探索創(chuàng)新手段，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

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