雍智英

摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，做好對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的影響因素研究，能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)效果帶來重要支持。文章先對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)效果影響因素予以分析，之后提出了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的對(duì)策，希望能夠?yàn)樾W(xué)語文課堂教學(xué)水平的進(jìn)步帶來積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效果；影響因素

前言：

小學(xué)語文是語文知識(shí)體系的基礎(chǔ)階段，其對(duì)于學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的構(gòu)建具有重要意義。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于影響課堂教學(xué)效果的因素較多，所以教師想要達(dá)到高效課堂教學(xué)目標(biāo)，就必須要做好對(duì)語文課堂教學(xué)各方面影響因素的研究。文章以此為切入點(diǎn)，對(duì)如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果予以探討。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)效果影響因素

1.環(huán)境因素

環(huán)境因素是影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)因素。課堂教學(xué)作為一項(xiàng)活動(dòng)，其需要良好的教學(xué)環(huán)境作為外部基礎(chǔ)，從而帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。相比較而言，在同一教師、同一批學(xué)生在不同環(huán)境下的課堂教學(xué)效果，會(huì)出現(xiàn)明顯差異，由此可以看出學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于課堂效果的影響作用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的有效提升，就必須要先做好環(huán)境因素的有效控制。

2.教師因素

教師因素是影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的重要因素。教師作為知識(shí)的講授者，其是構(gòu)建學(xué)生與語文知識(shí)之間的橋梁，如果教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題，那么必定會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。例如相同知識(shí)內(nèi)容、相同教學(xué)環(huán)境、相同學(xué)生的前提下，教師的教學(xué)理念不同其教學(xué)效果也有所不同，教師的心情狀態(tài)不同，其教學(xué)效果也必定會(huì)有所差異。所以教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)語文課堂教學(xué)效果的保證，就必須要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，確保自己能夠以飽滿的狀態(tài)去進(jìn)行教學(xué)，避免因?yàn)閭€(gè)人因素而影響課堂教學(xué)效果。

3.學(xué)生因素

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。從小學(xué)的心智發(fā)育水平來看，其可能會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響的因素包括，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、智力發(fā)育水平、語文基礎(chǔ)知識(shí)能力、學(xué)生的狀態(tài)等。所以，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生因素的有效控制，就必須要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓他們主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而跟著教師的教學(xué)節(jié)奏去進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的對(duì)策

1.構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要做好對(duì)課堂物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的有效構(gòu)建。所謂物質(zhì)環(huán)境是指一切顯性環(huán)境，包括班級(jí)布置、課前準(zhǔn)備等，教師需要通過對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的研究，來進(jìn)行物質(zhì)環(huán)境布置。精神環(huán)境則指的是對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)、思維引導(dǎo)等，其包括課堂導(dǎo)入階段的故事引導(dǎo)、多媒體課件應(yīng)用等內(nèi)容?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知水平，教師在教學(xué)環(huán)境構(gòu)建過程中，可以發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，來讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)境布置活動(dòng)中，以此來通過參與環(huán)境布置，來調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。

2.積極做好課前準(zhǔn)備

積極做好課件準(zhǔn)備是教師保證自己教學(xué)狀態(tài)，為課堂教學(xué)效果提供有力支持的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要做好的課前準(zhǔn)備包括以下幾個(gè)方面：首先是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，以此來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保所設(shè)計(jì)教學(xué)模式能夠符合學(xué)生的認(rèn)知需求。其次是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的分析，并以課堂教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容，為課堂教學(xué)有效性打下基礎(chǔ)。第三是對(duì)自己教學(xué)語言、教學(xué)行為、教學(xué)狀態(tài)的調(diào)整，確保自己能夠以一個(gè)足夠良好的狀態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免因?yàn)閭€(gè)人問題而影響課堂教學(xué)效果，為小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣激發(fā)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)語文課堂教學(xué)效果提升，就必須要做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在充分分析學(xué)生興趣需求、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的分析，可以采取具有趣味性的教學(xué)模式，例如自主探究教學(xué)模式、有感情朗讀課文、進(jìn)行課文角色扮演等，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，讓他們能夠主動(dòng)的參與到語文課堂教學(xué)當(dāng)中來，從而在完成語文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，為語文課堂教學(xué)效果的提升帶來幫助。

三、總結(jié)

綜上所述，做好對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)效果影響因素的研究，能夠幫助教師更好的完成對(duì)課堂教學(xué)行為的控制，從而為課堂教學(xué)效果的提高帶來幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師除了要做好教學(xué)設(shè)計(jì)、環(huán)境構(gòu)建外，還必須要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的研究，并通過對(duì)自己教學(xué)模式的調(diào)整，來確保所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求保持一致。從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升，為小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來支持。

參考文獻(xiàn)：

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