錢國華

摘 要：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間，努力激發(fā)學(xué)生的的探究欲望，讓學(xué)生學(xué)會如何觀察，培養(yǎng)學(xué)生提問和解決問題的能力。學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和提高，可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增加學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。從創(chuàng)設(shè)情境和營造氛圍兩方面對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)進行分析，希望有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：自主探究能力；情境；氛圍；方法

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求了教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以發(fā)展能力為核心的學(xué)習(xí)方式，同時培養(yǎng)他們獲取信息、探究知識以及自主學(xué)習(xí)的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)還強調(diào)課程教材應(yīng)該符合和促進每位學(xué)生的身心健康，應(yīng)該對其良好的綜合素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓其主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，所以，教師必須重視對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣

想要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高其學(xué)習(xí)興趣是一種有效的辦法。對于學(xué)生對來說，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境能夠更加有效地激發(fā)其自主探究欲望，從而大大提高其學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境，還可以將課程中的知識豐富化，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)一個開放性的問題情境可以很容易調(diào)動學(xué)生的積極性和自主探究性，使其從多個角度思考和發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，在計算簡單的元、角、分時，教師可以設(shè)計這樣一個問題：小紅想要買一個6角5分的鉛筆盒，現(xiàn)在她有3張5角、2張2角、4張5分、3張2分的人民幣，請學(xué)生幫助小紅付錢。這個問題不僅符合教材內(nèi)容要求，還貼近學(xué)生的實際生活和知識背景，形象且直觀，學(xué)生在思考和回答的過程中不僅對元、角、分的計算有了一定的了解，還能在日常生活中加以運用。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)生的思維能力在相關(guān)的思維活動中可以得到有效的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生運用大腦進行思考時，他們的積極性就會被調(diào)動起來。以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的乘法口訣為例，教師可以給學(xué)生提出這樣一個思考問題：當(dāng)你們站成一個方隊做操時，在小強的前后左后四個方位都站著2個人，請你們算一算一共有多少人參加做操？提完問題之后，課堂的活躍程度馬上提高了起來，學(xué)生都在認(rèn)真的思考，在回答過程中會出現(xiàn)答案不同的情況，經(jīng)過討論確定25人為最終答案，學(xué)生給出的理由是因為首先隊伍是方形，其次小華前后左右都有2人，說明每行每列都是5人，所以結(jié)果是5×5=25人。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，教師通過合理的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，有利于培養(yǎng)其自主探究能力。

二、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

心理學(xué)認(rèn)為積極的情感對大腦細(xì)胞的活動有促進作用，能幫助學(xué)生積極思考，讓其對知識進行自主探究，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，培養(yǎng)其自主探究能力。比如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展歷史和數(shù)學(xué)家故事，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機；還可以用貼近生活的實例將新知識引入，一方面可以將復(fù)雜困難的知識簡單化，另一方面還能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的意義。此外，教師在課堂上還能以提問等方式設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心；創(chuàng)建愉快的情景氛圍、組織簡單的知識競賽等都能將學(xué)生自身擁有的才華展現(xiàn)給大家，使學(xué)生享受解決問題的快樂，增加其參與熱情和積極程度。教師應(yīng)該將引導(dǎo)學(xué)生自主探究放在首要位置，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平、不同的年齡等特點，提供可讓其自主探究的材料，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建有利條件和空間，讓學(xué)生在尋找、合作、討論、質(zhì)疑中體驗學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)其創(chuàng)造性能力、自主探究能力以及創(chuàng)新型思維打下基礎(chǔ)。教師還要多與學(xué)生進行對話交流，尊重學(xué)生，營造一個和諧平等、民主愉悅的教學(xué)氛圍，進而提高學(xué)生的自主性和探究性。

除了上述兩種方法，加強生生、師生之間的合作交流也可以提高其自主探究能力。合作是重要的心理素質(zhì)之一，將傳統(tǒng)單一的師生交流轉(zhuǎn)變成多向的師生、生生交流，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生之間較好的合作關(guān)系，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自控能力以及學(xué)習(xí)效率，更促進了其良好心理素質(zhì)的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，不僅要將師生之間的交流建立起來，還要將學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價、討論、傾聽、合作以及競爭關(guān)系進行建立，給學(xué)生提供融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助其培養(yǎng)自主探究能力。

如今的社會環(huán)境是一個科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，同時又充滿了挑戰(zhàn)和競爭的時代。想要在社會中發(fā)展和立足，就必須以一種積極主動的姿態(tài)參與進社會環(huán)境中。教師應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)社會的綜合型人才，而這種人才需要擁有自主探究能力。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該盡量為學(xué)生提供和創(chuàng)造機會，運用新的教學(xué)理念和方法，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。教師在這個過程中扮演的是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者角色，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣時，就能擁有一定的學(xué)習(xí)技能，并且有利于培養(yǎng)和提高其自主探究能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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