蔣華

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)今很多教師喜歡在課上運(yùn)用的一種教學(xué)方式，因?yàn)樗苡行Щ钴S課堂氛圍、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、提高學(xué)生參與教師教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。所以，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度去說(shuō)，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師同行應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)、積極地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，希望能給其他教師的教育教學(xué)帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，并使其感受到快樂(lè)和自由。不過(guò)，值得注意的是，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)以前，一定要充分考慮相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣取向等因素，只有這樣，才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。具體來(lái)說(shuō)，教師可從以下幾方面著手：

一、合理、科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的劃分是否科學(xué)、合理，將直接決定后續(xù)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，很多教師為了方便管理，會(huì)讓學(xué)生以前后桌為一個(gè)小組，不過(guò)，由于這種分組方式過(guò)于隨意，會(huì)使很多學(xué)生的意愿無(wú)法被有效滿足，從而會(huì)極大地削弱小組合作學(xué)習(xí)的效用。所以，為了盡可能地滿足所有學(xué)生的意愿，教師應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)水平等因素，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要確保每組能夠有兩到三名在學(xué)習(xí)上比較積極的學(xué)生，這樣做，有利于提高其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)對(duì)各小組的學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，以便能更加有效地對(duì)其進(jìn)行管理，從而提高其小組合作學(xué)習(xí)的效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣

教師要想提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就必須重視其合作學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，積極、適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和溝通，要注意尊重學(xué)生的想法，并基于此，采用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓他們因此而獲得成就感。此外，教師要多鼓勵(lì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，并對(duì)其見(jiàn)解予以肯定和積極的評(píng)價(jià)，以促使其能夠積極參與平時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)注意基于教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，開(kāi)展一些具有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及合作意識(shí)。最后，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)盡量予以其充分的時(shí)間，以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓其充分感受小組合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可先利用電子課件為學(xué)生展示一些漫畫(huà)，漫畫(huà)中包含很多圖形，然后教師讓學(xué)生快速地從中挑出三角形。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程的引導(dǎo)，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)三角形，并且能對(duì)三角形產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，先在紙上畫(huà)出三角形，然后再進(jìn)行組內(nèi)對(duì)比，并對(duì)“三角形都有哪些特征？”進(jìn)行討論，以深化學(xué)生對(duì)三角形特征的認(rèn)識(shí)。

三、實(shí)際運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)

1.選擇重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

由于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)會(huì)面對(duì)很多困難，所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式去學(xué)習(xí)和理解這些知識(shí)。這樣做，不僅能有效發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，還能使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生與構(gòu)建過(guò)程，從而幫助他們有效地掌握重難點(diǎn)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)公式、圓面積公式、梯形面積公式等知識(shí)時(shí)，教師不妨讓學(xué)生基于小組合作去研究這些公式的推導(dǎo)過(guò)程，以便加深他們對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

2.教師一定要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用

雖然小組合作學(xué)習(xí)旨在凸顯學(xué)生的主體地位，而且也能促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主探究等方式解決問(wèn)題，但在學(xué)生進(jìn)行具體的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師的引導(dǎo)也是必不可少的，因?yàn)榻處熡行У囊龑?dǎo)，能加速學(xué)生的探討進(jìn)程，從而能有效地幫助各小組提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。不過(guò)，需要注意的是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，一定要注意尺度，不能過(guò)多干預(yù)學(xué)生的討論，也不能予以其太少的引導(dǎo)。舉個(gè)例子，在教學(xué)方程的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去探究這樣一個(gè)問(wèn)題：爸爸的年齡比我年齡的3倍還多2歲，那么爸爸的年齡是多少？針對(duì)該問(wèn)題，教師可用含有x的算式將其表示出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論等號(hào)兩邊的內(nèi)容分別代表什么。學(xué)生在進(jìn)行討論的時(shí)候，教師要積極參與，并對(duì)學(xué)生提出的一些疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，或者引導(dǎo)學(xué)生自行解答，這樣一來(lái)，學(xué)生能很快得出正確的結(jié)論。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展意義重大，它不僅能幫助教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的多種能力，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展是十分有益的。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)因時(shí)制宜，積極地利用該方法授課。

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