胡本才

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)和發(fā)展，教育部門對小學(xué)教材的編排也越來越重視，相比于以前傳統(tǒng)的小學(xué)教材，目前小學(xué)生使用的教材不僅主題內(nèi)容豐富了很多，色彩也更加的鮮艷，這些有趣的教材主題圖能夠有效地吸引學(xué)生在課堂上的注意力，還在一定程度上增強(qiáng)了教材的可讀性，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，一定要科學(xué)合理地運(yùn)用教材上的主題圖，充分發(fā)揮主題圖在教學(xué)中的教學(xué)效果和價(jià)值。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運(yùn)用進(jìn)行了簡單的分析和探索。

關(guān)鍵詞：主題圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；靈活運(yùn)用

打開現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素材，首先映入眼簾最引人注目的就是那一幅幅生動(dòng)活潑、色彩斑斕的主題圖，主題圖在數(shù)學(xué)教材中的出現(xiàn)無疑是數(shù)學(xué)教材改編的一大亮點(diǎn)。所謂數(shù)學(xué)主題圖就是指集中表現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題的圖形、圖表、圖畫（包括必要的文字）等，它是將一定的主題以一定的方式將這些信息（或元素）聯(lián)系起來完整地表達(dá)一定的意義的。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，其主體內(nèi)容在教材課本上的呈現(xiàn)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有幫助的，一方面能夠達(dá)到借助生動(dòng)形象的主題圖來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性、不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的；另一方面主題圖還能夠在課堂上幫助教師豐富課堂教學(xué)資源以及課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主題圖運(yùn)用現(xiàn)狀

1.部分教師對于主題圖在教學(xué)過程當(dāng)中的運(yùn)用還不夠重視，對主題圖的認(rèn)識不夠深刻。主題圖主要分為單元主題圖、例題主題圖以及練習(xí)主題圖三大類，這三種形式的主題圖大部分都是以情景的方式來呈現(xiàn)一定的教學(xué)知識的，這就導(dǎo)致了部分教師對這些教材中所存在的主題圖存在著一種偏見，認(rèn)為采用主題圖的形式來進(jìn)行教學(xué)有些不切實(shí)際，并沒有從教學(xué)意義上去理解主題圖的真正內(nèi)涵，發(fā)揮主題圖在教學(xué)過程中的實(shí)際教學(xué)作用和效果。

2.對主題圖使用的形式較為單一。有些教師在教學(xué)過程中雖然能夠做到仔細(xì)研究主題圖，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中卻沒有根據(jù)具體的教學(xué)情況和需求去靈活地改編運(yùn)用主題圖，在使用主題圖的時(shí)候都是讓學(xué)生先觀察主題圖，然后讓學(xué)生根據(jù)主題圖找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，單純按照主題圖來進(jìn)行機(jī)械化的處理，并沒有結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況去對主題圖進(jìn)行靈活的取舍，這在很大程度上就會(huì)影響到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣。

二、主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用的策略

1.有效選擇并且活用主題圖。在教學(xué)過程中讓學(xué)生說一說主題圖，小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的主題圖都是通過精挑細(xì)選以及精心設(shè)計(jì)的，所包含的趣味性以及故事性都比較強(qiáng)，非常符合現(xiàn)在小學(xué)生的心理特征和興趣愛好，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中一定要對主題圖進(jìn)行有效選擇，將其貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的注意力和主動(dòng)性、積極性，將主題圖所具有的最大價(jià)值在課堂上充分發(fā)揮出來，與此同時(shí)還可以一些故事性的主題圖來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

比如說“十幾減幾”的主題圖，主題圖描述的是3只小貓，9條彩色的金魚，4條黑色的金魚，這就可以讓他們充分發(fā)揮出他們的想象，編出有趣的故事：3只小貓想吃魚缸里面的金魚，第一只小貓吃了1條彩色金魚，第二只小貓吃了3條黑色金魚，第三只小貓吃了3條彩色金魚，最后還剩6條金魚。這種故事性的主題圖不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.充分利用教材中的主題圖培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的主題圖并不是單純的一幅教材插圖，而是與數(shù)學(xué)知識有著非常密切的聯(lián)系。而且數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就要盡可能利用主題圖來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上的認(rèn)知能力、提出問題以及解決問題的能力。

比如，在教學(xué)一年級下冊第一單元例3“十幾減6、5、4、3、2”時(shí)，教師就可直接出示主題圖，讓學(xué)生觀察書上的主題圖，讓他們說說自己看到了什么，知道了什么，然后引導(dǎo)學(xué)生對蘑菇進(jìn)行分類，數(shù)出個(gè)數(shù)，最后引導(dǎo)學(xué)生提出問題。久而久之，在這個(gè)過程中，學(xué)生就可以掌握一些基本的讀圖方式和技巧，從而從主題圖中找出他們所需要的數(shù)學(xué)信息，不斷提高他們找出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對主題圖進(jìn)行合理改編，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。雖然教材中內(nèi)容豐富、情景生動(dòng)的主題圖為教學(xué)活動(dòng)的開展增添了一定的趣味性，但是教師如果不加思考地任意選擇主題圖運(yùn)用到每一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，將主題圖的運(yùn)用絕對化，在很大程度上就會(huì)使得主題圖失去了原本的教學(xué)目的，而變成了一幅學(xué)生看著好玩的圖畫，所以教師在運(yùn)用主題圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)具體的實(shí)際教學(xué)情況，對主題圖進(jìn)行合理的改編來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

比如，在對同分母的分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教材中安排了一家三口分餅的主題圖，很多學(xué)生見多了這種場景，就提不起學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師就可以對主題圖進(jìn)行一定的改變。用多媒體來展示披薩的圖片，吸引他們的注意力以及好奇心，然后用紙做圓來代表披薩，讓學(xué)生試著分一分，讓他們都積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

總而言之，合理利用主題圖來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是十分有必要的，對提高學(xué)生的綜合能力有著很大的幫助，因此，在教學(xué)過程中，教師一定要重視主題圖的合理運(yùn)用，將主題圖的教學(xué)效果以及價(jià)值在課堂上充分發(fā)揮出來。

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