徐偉安

摘 要：著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！笨梢?jiàn)，教師課堂語(yǔ)言的重要性。也就是說(shuō)，一線教師要注意課堂語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，要通過(guò)恰當(dāng)語(yǔ)言的選擇以及評(píng)價(jià)應(yīng)用來(lái)從不同的方向入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中找到學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)，也為拉近師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言評(píng)價(jià)；詩(shī)詞；鼓勵(lì)；幽默機(jī)智

隨著新課程改革的深入實(shí)施，評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)中的一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，也能讓學(xué)生在教師恰當(dāng)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中認(rèn)識(shí)到自己的不足以及優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而為端正學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量做好輔助工作。因此，本文就從以下幾種語(yǔ)言評(píng)價(jià)模式入手對(duì)如何運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在有效的評(píng)價(jià)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、用“詩(shī)詞”的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)

作為一名語(yǔ)文教師，在進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)時(shí)要注意與自身專業(yè)相結(jié)合，這樣不僅能夠彰顯教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能彰顯出深厚的文化功底，不至于讓學(xué)生感覺(jué)評(píng)價(jià)是那么死板，那么無(wú)趣。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂評(píng)價(jià)中，教師要充分發(fā)揮自己“語(yǔ)文老師”的優(yōu)勢(shì)，用恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)，以確保學(xué)生在具有“語(yǔ)文味”的氛圍中獲得良好的發(fā)展。

例如，我們給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)可以是：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)等，總之，我們可以將一些贊美的詩(shī)句說(shuō)給學(xué)生，或者是在黑板的角落寫(xiě)上我們的評(píng)語(yǔ)，這樣一來(lái)可以推動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手去查閱這些詩(shī)句的意思，拓展學(xué)生的閱讀面，也有助于學(xué)生從這些詩(shī)句中感受到教師對(duì)自己的肯定，進(jìn)而發(fā)揮出“詩(shī)詞”評(píng)價(jià)語(yǔ)言的作用。當(dāng)然，我們的詩(shī)詞評(píng)價(jià)還要符合場(chǎng)景，比如：在作文課上，我們可以說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@句是夸學(xué)生讀書(shū)多，文章寫(xiě)得也不錯(cuò)。總之，在語(yǔ)文課上，我們要處處彰顯語(yǔ)文教師、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞語(yǔ)言評(píng)價(jià)中獲得良好的發(fā)展。

二、用“鼓勵(lì)”的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)

在生活中，我們父母口中經(jīng)常是“別人家的孩子”怎么樣，怎么樣，我們永遠(yuǎn)趕不上別人家的孩子。其實(shí)對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)也是這樣的，我們也是經(jīng)常說(shuō)“別人班的學(xué)生”怎么樣，怎么樣，或者是“其他的學(xué)生”怎么樣。其實(shí)不論是家長(zhǎng)還是我們教師都是將缺點(diǎn)放大了，優(yōu)點(diǎn)自然就被掩蓋了，所以，在進(jìn)行課程評(píng)價(jià)時(shí)，我們要常用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是“天使”。那么，在實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)撛鯓咏柚膭?lì)性語(yǔ)言進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)呢？

例如：在組織學(xué)生進(jìn)行段落朗讀時(shí)，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地用“好”“不錯(cuò)”“下一個(gè)（不評(píng)價(jià)）”等這種簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，這樣的評(píng)價(jià)是靠學(xué)生去猜測(cè)自己的朗讀怎么樣，是不是得到了老師的肯定等，這樣是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，也是不利于評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮的。所以，在學(xué)生朗讀結(jié)束后，我們既要指出問(wèn)題又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，希望學(xué)生下次再接再厲，愿意積極地參與到以后的朗讀活動(dòng)之中，如：我們可以進(jìn)行下面的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，如：“讀得不錯(cuò)，很流利，也很連貫，但有幾個(gè)字讀音發(fā)錯(cuò)了，如：×××?！边@樣的評(píng)價(jià)，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了肯定，也指出了錯(cuò)誤，同時(shí)，我們細(xì)心地指出每一處小錯(cuò)誤可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，這無(wú)形中也是對(duì)學(xué)生的肯定?？傊鳛檎Z(yǔ)文教師，我們要充分發(fā)揮“鼓勵(lì)”性語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、用“幽默機(jī)智”的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)

“幽默機(jī)智”的語(yǔ)言是一名“優(yōu)秀”教師不可缺少的，作為學(xué)生很多時(shí)候犯錯(cuò)都是無(wú)意識(shí)的，如果每次教師都是硬生生的批評(píng)是不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建的，也是不利于和諧課堂氛圍的營(yíng)造的。所以，作為教師，我們要學(xué)會(huì)用幽默的語(yǔ)言化解尷尬，用機(jī)智的語(yǔ)言將學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)出來(lái)，這樣既不讓學(xué)生失了面子，也會(huì)得到學(xué)生的敬重。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要借助幽默機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)，以期能夠構(gòu)建出和諧的課堂環(huán)境。

例如，在上課時(shí)，我們常常會(huì)遇到這種情況，即：某學(xué)生在回答問(wèn)題，闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有些同學(xué)或是因?yàn)樽约河凶约旱挠^點(diǎn)或者因?yàn)榫Σ荒芗卸c同桌或者其他同學(xué)嘀嘀咕咕，這時(shí)我們不妨幽默一下，說(shuō)上一句“能滔滔不絕地說(shuō)叫水平，能安安靜靜地聽(tīng)叫修養(yǎng)”。這樣雙方都不失尷尬，如果該生有自己的想法，自然可以“滔滔不絕”地說(shuō)，但我們要把握好，要讓大家都學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，都愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣才能達(dá)到效果。反之，如果把控不好，則會(huì)讓該生認(rèn)為老師是在默認(rèn)他可以在別人發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)候滔滔不絕，這樣是起不到效果的。所以，我們除了要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，還要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，以確保語(yǔ)言評(píng)價(jià)的價(jià)值發(fā)揮到最大。

總之，要想成為一名合格的教師，語(yǔ)言評(píng)價(jià)是必不可少的，也可拉近師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，進(jìn)而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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