康鶴彪

今年，我參加了一個(gè)有關(guān)“未來(lái)教育”的會(huì)議。會(huì)上，“未來(lái)”一詞高頻出現(xiàn)，深深地觸動(dòng)了我。未來(lái)意味著變化，也意味著不確定性，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，變化令人應(yīng)接不暇。新技術(shù)、新名詞充斥著我們的頭腦；教育教學(xué)的新理念、新方法、新手段的優(yōu)勢(shì)紛紛呈現(xiàn)，讓我們對(duì)未來(lái)有一種全新的感覺。教育是未來(lái)的事業(yè)，是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)公民。作為一名基層教育工作者，我們究竟該怎樣面對(duì)未來(lái)的學(xué)校教育？我認(rèn)為，應(yīng)該從“變與不變”的角度辯證地看待。這里從實(shí)際操作層面談?wù)剛€(gè)人看法。

上一個(gè)學(xué)年，我接了七年級(jí)新生班，班里共有70名學(xué)生，42名男生，28名女生，特殊學(xué)生較多。其中兩名學(xué)生是“腦癱兒”，一名男孩父母離異，一名學(xué)生心臟有嚴(yán)重問題，四名學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)腿部骨折，至今沒有復(fù)原；兩名學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂上搞小動(dòng)作不聽課。面對(duì)這樣的大班級(jí)，我開展了“自主學(xué)習(xí)，自主管理”的“雙自”模式，取得了令人滿意的效果，在上學(xué)期期末姜堰區(qū)的調(diào)研測(cè)試中，我班語(yǔ)數(shù)英三門學(xué)科都取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)。

這讓我充分認(rèn)識(shí)到，教育是面向未來(lái)的事業(yè)，不僅要面向國(guó)家和民族發(fā)展的未來(lái)，也要面向每一個(gè)受教育個(gè)體的未來(lái)。不管學(xué)校教育如何瞬息萬(wàn)變，學(xué)校的育人功能不會(huì)變。它無(wú)法被人工智能所取代，從頂層設(shè)計(jì)到具體實(shí)施，我們要讓“立德樹人”落地生根。

從變化上說(shuō)，學(xué)習(xí)的渠道擴(kuò)寬了，從在學(xué)校里進(jìn)行，到在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，可以處處、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)；教育培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，從傳授書本知識(shí)，到培養(yǎng)學(xué)生批判性、創(chuàng)造性的思維能力；課程內(nèi)容的變化，增加了新的知識(shí)內(nèi)容，還把課程加以整合，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力；師生關(guān)系發(fā)生變化，教師將成為教育的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和幫助者，成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。

當(dāng)然，變化中也有不變，教育傳承文化、創(chuàng)新知識(shí)和培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會(huì)變，立德樹人的根本目的不會(huì)變。教育永遠(yuǎn)把培養(yǎng)學(xué)生的思想信念、道德情操放在第一位，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞奈磥?lái)公民。

智能時(shí)代改變了教育環(huán)境和教育方式，但信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)只是手段，不是目的。教師的教育觀念、教學(xué)方式方法需要改變，但教師培養(yǎng)人才的職責(zé)沒有變。我們要充分利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)，整合各種教育資源，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。人是要靠人來(lái)培養(yǎng)的，師生的情感交流是一種不可或缺的教育力量。