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        優(yōu)化課堂教學(xué)模式?提升教育教學(xué)質(zhì)量

        2018-12-13 02:05:36阿依努爾·艾則孜
        新西部·中旬刊 2018年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量教學(xué)模式課堂教學(xué)

        【摘 要】 該文認為,優(yōu)化課堂教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。而要優(yōu)化課堂教學(xué)模式,就要源于教材、立足教材、高于教材;更要不斷認識自我、發(fā)展自我、提升自我、完善自我。

        【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)質(zhì)量

        習(xí)近平總書記在十九大報告中指出:“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,深化教育改革,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育?!苯虒W(xué)質(zhì)量不僅直接影響著學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量,而且也在一定程度上影響著教師專業(yè)化的發(fā)展以及社會對教師的評價。如何管理課堂、更好地開展教學(xué),如何完善教學(xué)體系,改善教學(xué)方法等問題,歸根到底就是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的問題。本文認為,優(yōu)化教學(xué)模式是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一,也是每一名教育工作者需要掌握的基本技能。

        一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式,要源于教材、立足教材、高于教材

        1、源于教材,加強課堂導(dǎo)入的實效性和創(chuàng)新性

        著名教育家贊科夫說過:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用?!闭n堂導(dǎo)入,又稱“開場白”或“導(dǎo)課”,是課堂上正式教學(xué)的啟動,指課堂教學(xué)開始之前,教師有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)組織行為,是教師和學(xué)生在此過程中所有教學(xué)活動的統(tǒng)稱,是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),體現(xiàn)著教師的教學(xué)基本功。恰當?shù)恼n堂導(dǎo)入,會達到事半功倍的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入方式有很多種,如開門見山,直奔主題的直接導(dǎo)入法,利用實物、掛圖等直觀教具的直觀導(dǎo)入法,采用猜謎語、做游戲等方式增強課堂趣味性的趣味導(dǎo)入法,體現(xiàn)教學(xué)重點、活躍學(xué)生思維的問題導(dǎo)入法,通過講述故事或事例感染學(xué)生的故事導(dǎo)入法,通過朗誦詩歌、短文,營造課堂氛圍的情感導(dǎo)入法,使用圖片、音頻或視頻調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的多媒體導(dǎo)入法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)設(shè)情境法等。教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際認真鉆研教材教學(xué)教法,改進并創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式,從上課的一開始就通過新穎有效的方式吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的主體意識,為整節(jié)課的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ),為教學(xué)活動的順利開展做出鋪墊,為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

        2、立足教材,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

        課堂教學(xué)是老師和學(xué)生雙邊交流的過程,這個過程,不僅包括知識的傳授,也包括師生情感的交流共鳴。良好的師生關(guān)系與和諧愉悅的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的先決條件。在授課過程中,教師要以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”為出發(fā)點,以全面提高學(xué)生素質(zhì),注重學(xué)生整體發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展為原則,因材施教,根據(jù)實際情況合理安排教學(xué)計劃,在設(shè)計教學(xué)活動中把“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念貫穿到教學(xué)全過程,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,滿足學(xué)生的全面發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,幫助學(xué)生學(xué)到知識、掌握技能。扮演好知識的傳播者、學(xué)習(xí)的促進者、教學(xué)的設(shè)計者、活動的實施者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者等多重角色,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生人格,特別注重學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等多方面的發(fā)展性課堂教學(xué)評價,幫助學(xué)生認識自我,建立自信,從而更好地實現(xiàn)個人發(fā)展。

        3、高于教材,落實立德樹人根本任務(wù),充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用

        立德樹人是高校的立身之本,直接關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題和核心問題。堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù),堅持育人為本,德育為先,立德樹人,以文化人,堅持把培育和踐行社會主義核心價值觀植入到教學(xué)的全過程,把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神作為重要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生信奉和持守富強、民主、文明、和諧的國家道德價值標準,自由、平等、公正、法治的社會道德價值取向和愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個人道德價值準則,加深學(xué)生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。增強愛國主義精神,提高人文素養(yǎng),增強社會責(zé)任感,做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。在教學(xué)過程中,教師要巧妙地把情感目標延伸到德育教育中,做到德育教育與課堂教學(xué)相結(jié)合,將情感目標與知識目標和能力目標相融合,深刻挖掘教材,從大處著眼,小處著手,幫助學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度,形成健全的人格和健康的個性品質(zhì),促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式,要不斷認識自我、發(fā)展自我、提升自我、完善自我

        1、努力提高思想政治素質(zhì)、教學(xué)能力和專業(yè)知識水平,不斷把教育教學(xué)質(zhì)量推向新高度

        學(xué)海無涯,學(xué)無止境。教師要不斷提高思想認識,加強政治理論的學(xué)習(xí),不斷認識自我、發(fā)展自我、提升自我、完善自我,不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu),接受新的知識和新的技術(shù),使自己的教育觀念、知識體系和教學(xué)方法等跟上時代的變化,增強為學(xué)生服務(wù)的本領(lǐng),牢記作為人民教師肩負的責(zé)任感和使命感,帶好頭、作表率,盡職盡責(zé)、勇于擔當,以話語導(dǎo)向和實際行動幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

        2、加強和改進師德師風(fēng)建設(shè),切實履行作為教師的使命感和責(zé)任感

        教師要忠誠黨的教育事業(yè),履行教師職責(zé),愛崗敬業(yè),為人師表,言傳身教、以身立教,堅守職業(yè)操守和職業(yè)道德,嚴守師德底線,把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德,以自己實際行動影響學(xué)生、感染學(xué)生、帶動學(xué)生,尊重學(xué)生人格,關(guān)心學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)生心理健康,引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展,從思想、品德、學(xué)業(yè)等方面幫助學(xué)生全面提高,以德立身、以德立學(xué)、以德施教,樹立德高為范的形象。要充分認識自己所承擔的莊嚴而神圣的使命,發(fā)揚主人翁精神,自覺捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴,堅持教書和育人相統(tǒng)一,堅持言傳和身教相統(tǒng)一,堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一,堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一,不斷加強和改進師德師風(fēng)建設(shè),通過潛移默化地引導(dǎo)和教育,幫助學(xué)生積極參與課堂教學(xué),學(xué)會從不同角度、不同層次、不同方面發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,通過培養(yǎng)團隊協(xié)作和互幫互助的精神,增強凝聚力和向心力,加強合作意識和競爭意識,不斷提高全方位育人的教育教學(xué)效果。

        3、增強使用國家通用語言文字的自覺性和規(guī)范性

        教師要嚴守育人陣地,熟練掌握黨和國家語言文字方針政策及相關(guān)法律法規(guī),自覺使用國家通用語言文字開展課堂教學(xué)。在授課過程中,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,變革教學(xué)方法;在課堂板書、組織教學(xué)、提問互動等教學(xué)環(huán)節(jié)中,制定國家通用語言文字能力的要求標準,重視學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字。以教學(xué)內(nèi)容為重點,把愛國主義教育、民族團結(jié)教育、馬克思主義教育、法制教育、去極端化教育、反分裂反滲透教育、感恩融情教育等方面積極融入到教育教學(xué)全過程,幫助學(xué)生牢固樹立“三個離不開”思想,增強中華民族歸屬感、認同感、尊嚴感和榮譽感,加深中華民族命運共同體意識,以實際行動培養(yǎng)自覺規(guī)范使用國家通用語言文字的意識,提高使用國家通用語言文字的應(yīng)用能力。

        “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”。作為教育工作者,在課堂教學(xué)中,要優(yōu)化教學(xué)模式,巧妙地把教育教學(xué)融入在一起,有計劃有針對性地開展教育教學(xué)活動,不忘初心,努力工作,承擔起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任,為學(xué)生點亮理想的燈,照亮前行的路,為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人,為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強有力的智力支持和人才支撐。

        【參考文獻】

        [1] 高永勝.高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識[J].西部素質(zhì)教育,2017.18.266.

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        [3] 王斌.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊,2018.20.34-35.

        [4] 趙天清.優(yōu)化課堂教學(xué)模式 提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力[J].學(xué)周刊,2016.27.198-199.

        [5] 支瑛瑛.優(yōu)化課堂教學(xué)模式的策略 [J].基礎(chǔ)教育研究,2016.10.23-25.

        【作者簡介】

        阿依努爾·艾則孜(1979.04—)女,新疆伽師人,助教,研究方向:少數(shù)民族預(yù)科生語文教學(xué).

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