張翠婷

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，整個社會對于學生的綜合素質(zhì)要求越來越高。在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，高校音樂的教育受到社會的密切關(guān)注，音樂教育的改革也迫在眉睫。而目前很多高校音樂教學存在很多問題亟待解決，如音樂教學理念落后，重視程度不夠、教學方法單一等。本文在素質(zhì)教育背景下對高校音樂教育存在的問題進行研究，對其改革路徑進行深入的探討，以期提高音樂專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，更好地適應社會的需要。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高校音樂；改革路徑

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）27-0211-01

近年來，各類高校紛紛響應國家素質(zhì)教育的號召，各種教育改革正在有條不紊地進行。由于近今年高校音樂生的火熱招生，高校音樂教育的改革受到社會的廣泛關(guān)注。對學生的音樂能力進行培養(yǎng)，不僅可以提高學生的藝術(shù)才能，還能促進學生的綜合素質(zhì)，因此對音樂專業(yè)的學生進行素質(zhì)教育具有極其重要的意義[1]。但是由于諸多現(xiàn)實因素，高校音樂在教學改革過程中還存在很多問題，本文在素質(zhì)教育的背景下對其進行詳細研究，探討有效的改革路徑，推動高校音樂教學改革進一步深入。

一、高校音樂教育主要存在的問題

（一）音樂教學理念落后，重視程度不夠。由于我國是應試教育為主的教育體制，很多藝術(shù)專業(yè)的學生在中小學階段不得不以文化課為學習重點，為了能夠進入更好的音樂高校，很多學生早期花費大量的時間用于文化課的學習，這使得學生的音樂基礎(chǔ)相對較差。在大學的音樂教學過程中，很多授課教師過于注重音樂的技巧訓練，而忽視了對學生的音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，這種教學理念的落后，直接導致學生音樂學習效果大大低于預期。此外，各高校對于音樂教育的重視程度還不夠，師資相對缺乏，音樂教育的設備也不能滿足學生的需求。

（二）教學方法單一，缺乏創(chuàng)新。很多高校的授課老師在音樂課的教學過程中都是采用以講為主的教學方法。即教師在每堂課上都會花費大量的時間來給學生講解音樂的相關(guān)技巧，這種講解完全忽視了音樂專業(yè)學生的實際情況。由于音樂課程主要是培養(yǎng)音樂專業(yè)學生的創(chuàng)作和表演能力，這種大量的理論教學會導致學生思維的鍛煉不足以及表演能力不能有效提高。其次，很多授課老師只是在課堂上為學生演唱或者講解，然后布置課下的練習任務，對于學生課下練習的過程完全不了解，使得教學效果不達預期。

（三）過分注重音樂技巧，忽視創(chuàng)作能力。目前，眾多音樂高校在音樂課的教學上過度注重音樂技巧教學，對于音樂專業(yè)學生的創(chuàng)作能力培養(yǎng)不足。音樂的演唱技巧對于學生的音樂生涯非常重要，但是過分重視演唱技巧，也會導致學生的音樂素養(yǎng)不足，其演唱的歌曲缺乏靈魂，難以打動人心，并且，學生在平時花費很多時間用于訓練演唱技巧，從而導致學生的音樂創(chuàng)作能力不能有效鍛煉。

二、高校音樂教育改革的路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學理念。授課教師的教學理念會直接影響學生的學習效果，并對學生的學習理念產(chǎn)生較大影響[2]。因此，音樂課的授課老師應該不斷提升自身的教學理念，加強理論與實際教學的結(jié)合，綜合提高學生的音樂才能。此外，各高校應盡力投入相應的師資力量，并加大音樂基礎(chǔ)設施建設，提高學生學習音樂的硬件條件。

（二）采用靈活多變的教學方法。教學方法只是教師將自己的知識傳授給學生的手段，這種手段可以根據(jù)實際情況加以調(diào)整。因此，為了增強學生對音樂的理解，可以采取多種教學方法。如抽取一部分音樂能力較好的學生，讓學生相互教學、相互學習，這種教學方法會使得學生更好地理解音樂課程。學生在課下要事先準備教學的內(nèi)容，并且還要考慮如何向大家展示，這樣的過程會使得學生學習更加主動，并且學生間也可以有更多的交流。

（三）加強對學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。音樂作為一種藝術(shù)形式，有其內(nèi)在的靈魂，如果學生只是學習演唱技巧是遠遠不夠的，如果沒有對于音樂內(nèi)在情感的認知，再高超的演唱技巧也難以打動人心[3]。加強對學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)可以使得學生能夠更好地把握音樂情感，對于音樂會有更加深刻的認識。在平時，除了基本的演唱訓練和學習之外，還應加強學生的歌曲創(chuàng)作、歌詞創(chuàng)作等，積極開展各類活動和比賽，以提高學生的創(chuàng)作能力。

三、小結(jié)

綜上所述，素質(zhì)教育旨在促進學生的全面發(fā)展，在高校音樂教學中進行素質(zhì)教學改革，不僅可以提高學生的自我認知能力、創(chuàng)新能力，同時也有利于學生心靈的發(fā)展[4]。本文通過研究發(fā)現(xiàn)各高校音樂教學還存在諸多問題，如音樂教學理念落后、教學方法缺乏創(chuàng)新、過分注重音樂技巧而忽視創(chuàng)作能力等。針對以上問題，本文提出轉(zhuǎn)變教學理念、采用靈活多變的教學方法以及加強對學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)等路徑，有效地推動了高校音樂教育改革。

參考文獻：

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[2]趙海英.高校音樂教育中急需展開多元文化音樂教育[J].中國音樂，2005（01）：131-134.

[3]蘭曉梅.多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂傳承發(fā)展[J].通化師范學院學報，2015，36（12）：113-115.

[4]劉篤.對高校音樂教育專業(yè)辦學理念與課程設置的反思[J].交響（西安音樂學院學報），2013，32（02）：147-150.

[5]吳琨.多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展[J].藝術(shù)教育，2017（Z6）：58-59.