胡俊立 趙好好

【摘 要】工業(yè)機(jī)器人是我國2025重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域技術(shù)。為適應(yīng)人才市場發(fā)展需求和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級需要，許多高職院校開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)。本文分析了我國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求現(xiàn)狀，對高職院校機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，探討了人工業(yè)機(jī)器人行業(yè)及專業(yè)發(fā)展中校企合作的模式及過程，對提高學(xué)生綜合發(fā)展素質(zhì)及企業(yè)的自主創(chuàng)新提出有益建議。

【關(guān)鍵詞】高職教育；機(jī)器人專業(yè)；人才培養(yǎng)；模式研究

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）27-0183-02

近年來，我國工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，機(jī)器人制造企業(yè)和使用企業(yè)對機(jī)器人專業(yè)技術(shù)人才的需求在持續(xù)增長。為適應(yīng)社會需求的需要，許多高職院校開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，對工業(yè)機(jī)器人專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了實(shí)踐和探索。由于這一專業(yè)開設(shè)時間短，師資等教學(xué)方面存在不足，如何針對工業(yè)機(jī)器人專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，建立有效的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，逐步形成了完善的機(jī)器人專業(yè)教育的課程體系是高職院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問題。為此，在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)發(fā)展上，需要各院校積極進(jìn)行教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)人才需求分析

（一）機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。全球第一個工業(yè)機(jī)器人是1937年誕生于英國的5軸機(jī)器臂可以紙帶打孔功能，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，日本FANUC（發(fā)那科）成為全球最大的機(jī)器人公司之一，提全球超過半數(shù)的計(jì)算機(jī)、工具機(jī)控制系統(tǒng)，應(yīng)用于汽車發(fā)動機(jī)和醫(yī)藥、工程、金屬加工等領(lǐng)域。當(dāng)前新一輪技術(shù)革命帶來的工業(yè)機(jī)器人強(qiáng)調(diào)的是“協(xié)同”，強(qiáng)化人和機(jī)器一起工作，稱為“協(xié)作機(jī)器人”，而此前的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)主要是靠IT和自動控制來推動進(jìn)步。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)是智能化制造業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著機(jī)器人技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，目前工業(yè)機(jī)器人已從汽車產(chǎn)業(yè)向機(jī)床、電子、食品等更廣闊的制造領(lǐng)域擴(kuò)展，正在向高端產(chǎn)品、人工智能化邁進(jìn)，從強(qiáng)調(diào)精度和復(fù)雜控制能力轉(zhuǎn)為要求適應(yīng)性和學(xué)習(xí)能力。我國已成為全球最大的工業(yè)機(jī)器人需求市場，機(jī)器人技術(shù)設(shè)備應(yīng)用企業(yè)對技術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增長。

（二）專業(yè)人才需求狀況。工業(yè)機(jī)器人作為一種自動化智能設(shè)備，對使用人員有著不同層次的要求。操作人員、維護(hù)人員、調(diào)試工程師、測試工程師、研發(fā)工程師等人員都是不同應(yīng)用領(lǐng)域急需的專業(yè)人員，而且需求缺口較大。當(dāng)前“機(jī)器換人”的潮流已經(jīng)開展，廣州、武漢美的工廠家用空調(diào)的工人數(shù)已經(jīng)從2011年的5萬減少到2015年的2.8萬；江蘇昆山富士康工廠自2010年以來因大量投入自動化智能生產(chǎn)線，工人數(shù)量在2013年至2015年減少一半；2016年東莞市政府發(fā)布文件實(shí)施“大力發(fā)展機(jī)器人智能裝備產(chǎn)業(yè)”計(jì)劃，在2018年底東莞市八成工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)機(jī)器換人，2020年獎達(dá)到每萬名員工配備120臺機(jī)器人。各行業(yè)領(lǐng)域在這些人才需求中，需求量最大的是操作人員、維護(hù)人員和掌握工業(yè)機(jī)器人基本應(yīng)用技術(shù)的調(diào)試人員。這個層次的需求，正是高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才。高職院校應(yīng)以市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，積極探索滿足企業(yè)需求、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)模式，為工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域培養(yǎng)具備操作、裝配、調(diào)試等方面的技術(shù)人才。

二、機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)模式

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)作為高職院校的一個新專業(yè)，其課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段的選擇，都需要進(jìn)行科學(xué)的、合理的、全面的設(shè)計(jì)。高職院校要加強(qiáng)機(jī)器人專業(yè)人才需求調(diào)研，精準(zhǔn)設(shè)定專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從人才市場的實(shí)際需求出發(fā)，按照企業(yè)崗位要求設(shè)置教學(xué)環(huán)境，不斷探索信息化等多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，探索實(shí)施有效的人才培養(yǎng)模式。

（一）機(jī)器人專業(yè)崗位分析。工業(yè)機(jī)器人是集人工智能、計(jì)算機(jī)、電子、機(jī)械、控制、傳感等先進(jìn)技術(shù)于一體的現(xiàn)代制造業(yè)重要的自動化設(shè)備。隨著制造設(shè)備智能化程度的不斷提高，和提高勞動生產(chǎn)率等方面的需要，工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域在不斷的擴(kuò)大，工業(yè)機(jī)器人人才市場有著廣闊的發(fā)展前景，操作等相關(guān)崗位的人才需求在日益增長。高職院校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)人才需求發(fā)展的需要，做好工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的開設(shè)工作，對工業(yè)機(jī)器人專業(yè)需要的具體工作崗位進(jìn)行細(xì)化分析，根據(jù)崗位分析進(jìn)一步確定專業(yè)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)方向。

（二）機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)器人專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)和掌握工業(yè)機(jī)器人的控制、自動化應(yīng)用的必備知識，具備相應(yīng)專業(yè)技術(shù)的技能型人才。專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任工業(yè)機(jī)器人編程操作，自動化生產(chǎn)線安裝、調(diào)試等崗位。工作2-3年后能夠勝任工業(yè)機(jī)器人設(shè)備的維護(hù)、維修，機(jī)器人系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)等。畢業(yè)生可以取得中、高級維修電工、裝配鉗工、工業(yè)機(jī)器人操作與裝調(diào)等職業(yè)資格證書。

（三）機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。職業(yè)教育對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)就是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)對機(jī)器人技術(shù)專業(yè)崗位進(jìn)行認(rèn)真的分析，來確定學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)。要主動適應(yīng)崗位人才實(shí)際技能的需要，以企業(yè)崗位人才的實(shí)際技能要求來制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。要把學(xué)生技能的培養(yǎng)貫穿教學(xué)的全過程，要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，加大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重，使學(xué)生掌握實(shí)際工作崗位的基本專業(yè)技能。

（四）機(jī)器人專業(yè)課程體系的設(shè)置。高職院校課程設(shè)置必須體現(xiàn)專業(yè)的職業(yè)性，也就是突出教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。突出應(yīng)用性要從教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和教學(xué)模式的實(shí)踐性來考慮。教學(xué)模式的實(shí)踐性也就是在教學(xué)過程中加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，使學(xué)生把專業(yè)知識和工作崗位實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)性。課程體系應(yīng)當(dāng)包括專業(yè)核心課、專業(yè)平臺課、綜合實(shí)訓(xùn)課和單項(xiàng)技能訓(xùn)練課等。

（五）加強(qiáng)機(jī)器人專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對高職院校教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式提出了更高的要求，也對專業(yè)教師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。要求專業(yè)教師既要具備專業(yè)的理論知識，又要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)操作技能。因此，高職院校必須高度重視專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。要通過深造學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)等多種方式提高教師的實(shí)際教學(xué)能力。要安排教師到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，了解崗位需求，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高教師的實(shí)踐能力；要聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)工程師到院校開展講座，促進(jìn)專業(yè)知識和技術(shù)實(shí)踐的融合。要不斷提高教師的教學(xué)水平，使教師能夠靈活運(yùn)用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行課程的教學(xué)。

（六）機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)過程。一是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)。二是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)核心能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)規(guī)范融入教學(xué)內(nèi)容之中。三是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)綜合能力和實(shí)習(xí)就業(yè)能力的培養(yǎng)。通過企業(yè)崗位實(shí)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)踐操作技能、人際交往能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面得到全面提升。四是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)證能力的培養(yǎng)。要根據(jù)職業(yè)能力需求，將工業(yè)機(jī)器人相關(guān)專業(yè)的專項(xiàng)職業(yè)能力認(rèn)證項(xiàng)目內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參加維修電工、工業(yè)機(jī)器人操作與裝調(diào)等職業(yè)從業(yè)資格證書的考試，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生打下良好的就業(yè)基礎(chǔ)。

總之，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用是一個新興的有著巨大發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)，是工業(yè)現(xiàn)代化的必由之路。高職院校要在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的建設(shè)中找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，發(fā)揮自身特色，探索和創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，更好的滿足社會對工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才的需求。

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