摘 要：小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)中，不僅要注重語文知識的教學(xué)，還要發(fā)揮語文教學(xué)內(nèi)容的德育價值，這也是培養(yǎng)學(xué)生人格的重要途徑。在小學(xué)素質(zhì)教育受到高度重視的今天，需要對小學(xué)語文教學(xué)予以高度重視。對小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)生人格培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；學(xué)生；人格培養(yǎng)；策略

小學(xué)生每天都在成長，在接受小學(xué)教育中，不僅要學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識，還要身心健康。小學(xué)生處于人格成長的基礎(chǔ)階段，長期以來接受的應(yīng)試教育，使得學(xué)校對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常重視，但往往忽視了對小學(xué)生人格的培養(yǎng)。于是，小學(xué)生對于自己所不喜歡的學(xué)科就會產(chǎn)生排斥感。學(xué)校在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生的人格培養(yǎng)存在不足，就會影響教育質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮其對學(xué)生人格教育的引導(dǎo)作用，會對小學(xué)生的健康成長起到一定的促進(jìn)作用。

一、學(xué)生人格培養(yǎng)中將語文教學(xué)課堂作為主要陣地

小學(xué)生正處于學(xué)生人格形成的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在學(xué)校接受教育，就需要發(fā)揮小學(xué)語文課堂教學(xué)的作用，以小學(xué)語文課堂作為學(xué)生人格培養(yǎng)的陣地。人格培養(yǎng)是小學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，其發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的主要作用。小學(xué)語文教師要在教學(xué)中將語文知識和人格培養(yǎng)的內(nèi)容相結(jié)合，需要做到理論與實踐相結(jié)合，一方面能促進(jìn)學(xué)習(xí)語文知識，另一方面會對自身的人格塑造起到一定的作用。

小學(xué)生的人格培養(yǎng)中，將小學(xué)語文課堂塑造為人格培養(yǎng)課堂，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中不斷成長，教師應(yīng)在課堂中發(fā)揮模范作用，成為小學(xué)生模仿的對象。小學(xué)生通常都是以教師為效仿的對象，其所散發(fā)的人格魅力對學(xué)生可以產(chǎn)生潛移默化的教育指導(dǎo)作用，對小學(xué)生的人格培養(yǎng)非常重要。所以，語文教師在教學(xué)中要不斷地完善自己，塑造自己的形象，還要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好語文知識，并對自身人格產(chǎn)生良好影響，幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，提高小學(xué)生的人格素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要拉近與學(xué)生之間的距離，就要將語文知識與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)建立關(guān)聯(lián)性，將人格培養(yǎng)的內(nèi)容融入其中，對小學(xué)生的教育要平易近人，逐漸感染小學(xué)生，讓小學(xué)生對人對事都持有積極的態(tài)度，有助于塑造小學(xué)生健康的人格。

二、學(xué)生人格培養(yǎng)中要發(fā)揮語文教材的作用

小學(xué)語文知識教學(xué)是圍繞教材展開的，教材內(nèi)容對學(xué)生的人格培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)作用。在對小學(xué)生的語文教學(xué)過程中，要做到教材與課外讀物相結(jié)合，將教材的內(nèi)容逐漸向課外延伸，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)語文知識，閱讀課外讀物的時候能夠?qū)⒄n內(nèi)知識和課外知識相結(jié)合，感受語文教材中的教育內(nèi)容，從中獲得與健康人格培養(yǎng)相關(guān)的因素。

教師要將教材內(nèi)容充分地利用起來，除了學(xué)習(xí)教材知識、總結(jié)教材知識之外，還要將教材的內(nèi)容與學(xué)生人格培養(yǎng)相結(jié)合。在語文教學(xué)中，將重心落實到引導(dǎo)學(xué)生對生活的積極態(tài)度方面，讓學(xué)生健康成長。在對學(xué)生的考試方面，要打破傳統(tǒng)的以考試為導(dǎo)向的教育模式，并且要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動意識激發(fā)起來。教師要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)持有正確的態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)生擁有健康的人格才能夠保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性。

三、在小學(xué)生的人格培養(yǎng)中給學(xué)生創(chuàng)造語文實踐活動

小學(xué)語文教學(xué)以學(xué)校教育為主。在學(xué)生人格培養(yǎng)中，將教育從學(xué)校延伸到社會實踐中，讓小學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)語文知識，接受人格培養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)入社區(qū)中，通過參與社區(qū)組織的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生對社會問題予以解決的能力。學(xué)校在與社區(qū)合作時，充分開展小學(xué)語文教學(xué)，使得小學(xué)生有機(jī)會走出校園，參與到社會活動中，認(rèn)識到語文知識的重要性。比如，語文教學(xué)中，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向社會活動教學(xué)，讓小學(xué)生為養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，參與社區(qū)居民的文娛活動等等，小學(xué)生在社會實踐中學(xué)習(xí)語文知識，有助于對知識的活學(xué)活用，而且還能接觸到社會，教師對學(xué)生予以正確的指導(dǎo)，認(rèn)識到語文知識的重要性，有助于提高小學(xué)生對社會現(xiàn)象的判斷能力，學(xué)會簡單處理問題的方法。

小學(xué)生走入社會，就會接觸到社會中的各種環(huán)境，諸如超市、書市、文具店等等，用自己所學(xué)習(xí)的語文知識解決各種問題，小學(xué)生接受直接教育的同時，還提高了社會交際能力，人格也得到了培養(yǎng)。

學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，在實踐活動中獲取知識，還可以讓小學(xué)生做一些具有社會意義的活動。讓小學(xué)生做宣傳小能手，對自己所學(xué)習(xí)的法律知識進(jìn)行宣傳。比如，發(fā)放關(guān)于交通知識的傳單，講一講法律知識等等。小學(xué)生要講好這些知識，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，在宣傳的時候?qū)⒆约鹤詈玫男蜗笳故境鰜?，不僅深化了對法律知識的理解，還有助于提高法律知識的運(yùn)用能力，對小學(xué)生人格的培養(yǎng)是有幫助的。

綜上所述，現(xiàn)行的小學(xué)教育以素質(zhì)教育為主，發(fā)揮小學(xué)語文的德育作用，對培養(yǎng)學(xué)生的人格至關(guān)重要。作為小學(xué)教師，認(rèn)識到除了小學(xué)語文教學(xué)之外，小學(xué)生擁有健康的人格，在未來的成長道路健康成長，發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的作用也至關(guān)重要。

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作者簡介：閆春芳（1978—），女，漢族，吉林省長春人。本科，教師。研究方向：小學(xué)語文。