曾淑娟

摘 要：中國文化博大精深，中國歷史源遠(yuǎn)流長，中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)深深地進(jìn)入了中國歷史的血液當(dāng)中。傳統(tǒng)文化是中華民族的智慧結(jié)晶，是獨(dú)一無二的文化財富。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不能被遺忘。傳統(tǒng)文化的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，讓他們擁有優(yōu)良的品行，因此在小學(xué)教育當(dāng)中，特別是對于小學(xué)語文這種思想上的啟蒙性學(xué)科來說，滲透傳統(tǒng)文化的知識是非常有必要的，當(dāng)然也不能紙上談兵。教師該如何真正滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)到小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中呢？分析討論了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義以及具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；傳統(tǒng)文化；滲透；問題

盡管社會在不斷地往前發(fā)展，科技也一直進(jìn)步著，在發(fā)展的進(jìn)程中我們淘汰掉了很多不適應(yīng)時代的對象，但永遠(yuǎn)不能放棄的就是自己國家的文化，如果以后自己國家的文化消失了，那么這個國家怎么屹立于世界民族之林呢？因此注重傳統(tǒng)文化的教學(xué)，是一件非常有意義的事。中國自古就是文化大國，經(jīng)過幾千年的沉淀，已經(jīng)形成了自己獨(dú)有的文化體系。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化也是對學(xué)生品行的修養(yǎng)。在小學(xué)階段，養(yǎng)成自主重視傳統(tǒng)文化的觀念意識，對學(xué)生一生都有影響，能引導(dǎo)他們走向社會主義核心價值觀所要求的正確的人生路，對于他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，是有很大的利處的。

一、目前小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的問題和現(xiàn)狀

傳統(tǒng)文化的核心也就是道德教育，思想觀念上包含了儒家文化、道家文化以及佛教文化等各個形式，因此在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化，可以很好地豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，但是小學(xué)生也是思想不成熟的個體，正處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在這個時候如果老師進(jìn)行很好的指導(dǎo)，很容易就讓他們形成對傳統(tǒng)文化的熱愛以及重視。但是實(shí)際上而言，很多教師在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中太過于注重教材，沒有讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，充當(dāng)主人公的角色。課堂過于枯燥無味，感覺每個教師的上課方式都一樣，過于公式化。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常低，更不用說是融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)了。其實(shí)要想真正地將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，主要就是提升學(xué)生的語感，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

二、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略

1.學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)

要讓學(xué)生認(rèn)知到傳統(tǒng)文化的必要性，才能便于培養(yǎng)他們的興趣。本來小學(xué)階段很多學(xué)生就沒有養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，知識儲備量也不夠，因此老師在課堂教學(xué)中要學(xué)會經(jīng)常拓展，把傳統(tǒng)文化以一種情景的方式帶入課堂教學(xué)當(dāng)中。平常的教學(xué)過程中，要一點(diǎn)一滴地滲透傳統(tǒng)文化，而不是一下子灌輸給他們，開始是欣賞，然后是分析，最后才是掌握?？梢栽谡n堂開始的前五分鐘，讓學(xué)生背詩詞或者說一些其他的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，通過誦讀提升他們的語感。再者，針對一些優(yōu)秀古詩詞來說，在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生理解作者的思想感情，學(xué)生多去體悟，感悟到古人是怎樣的想法，就會有學(xué)習(xí)的氛圍，然后漸漸的學(xué)生就會養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的習(xí)慣。

2.課外閱讀的拓展

任何一門學(xué)科都不能僅僅局限于課堂的40多分鐘，更多的是要學(xué)生學(xué)會課下自我總結(jié)，相互探討。為了更好地使傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，老師可以要求學(xué)生在平時的課余時間多讀一些傳統(tǒng)的經(jīng)典名著，學(xué)習(xí)古人的一些精神，同時增加傳統(tǒng)文化知識，提高他們自身的素質(zhì)。比如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等等，里面更多的是針對個人品行的修養(yǎng)指導(dǎo)，在學(xué)生的閱讀過程當(dāng)中，可以糾正自己平時的一些錯誤，當(dāng)然對于小學(xué)生來說，閱讀一些經(jīng)典是有難度的，特別是對于一些文言的形式來說，就更難以理解了，因此這個時候就需要老師的正確指導(dǎo)。

3.生活實(shí)踐中的運(yùn)用

任何事物的發(fā)展都是一個循序漸進(jìn)的過程，那么傳統(tǒng)文化的滲透也是一個持續(xù)的不間斷的學(xué)習(xí)過程，所謂“實(shí)踐出真知”，因此光靠書本上的知識肯定是不夠的，要讓學(xué)生真正理解透徹，就要把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識與實(shí)際的生活相聯(lián)系起來，運(yùn)用到生活當(dāng)中。比如課堂學(xué)習(xí)的社會主義榮辱觀，要想真正理解，就需要學(xué)生在生活當(dāng)中去踐行，進(jìn)行課堂內(nèi)外的結(jié)合。

三、結(jié)論

傳統(tǒng)文化本身就是很有內(nèi)涵和底蘊(yùn)的一種文化類型，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化也就開闊了學(xué)生的視野，并且懂得更多人生的道理，因此中國傳統(tǒng)文化非常值得繼承與發(fā)揚(yáng)。在小學(xué)語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化，也有重要的意義，既可以促進(jìn)學(xué)生個人的發(fā)展，也可以讓語文課堂的教學(xué)更加生動。因此傳統(tǒng)文化和小學(xué)語文兩者之間的有機(jī)結(jié)合，能夠很好地促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晗.新課改背景下小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)設(shè)計研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[2]吳晶晶.基于Android的小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究與環(huán)境構(gòu)建[D].重慶師范大學(xué)，2017.

[3]江莎莎.小學(xué)語文詩歌微課的教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[4]周麗園.“右腦開發(fā)理論”對小學(xué)語文學(xué)困生的影響[D].淮北師范大學(xué)，2017.

[5]劉婷.小學(xué)語文童話教學(xué)研究[D].魯東大學(xué)，2017.