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        巧用動(dòng)態(tài)生成資源構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探討

        2018-12-09 08:47:28茅儉
        新課程·小學(xué) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)

        茅儉

        摘 要:由于小學(xué)生對事物缺乏一定的認(rèn)知,所以對世界充滿著好奇,小學(xué)教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生的好奇心得以滿足。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活息息相關(guān),在課堂教學(xué)中容易發(fā)生一些預(yù)設(shè)之外的情況,就該情況結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了動(dòng)態(tài)生成資源在小學(xué)數(shù)學(xué)中的巧妙運(yùn)用,為打造高效課堂提供參考。

        關(guān)鍵詞:動(dòng)態(tài)生成資源;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

        在新課改的影響下,學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位不斷提升,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也采取開放式教育,教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問,相互合作探究,更有效地解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。在這種教學(xué)方式下,對教師動(dòng)態(tài)生成資源的捕捉利用能力有著較高的要求。

        一、緊抓課堂亮點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,但是在多種教學(xué)方式中,以故事性解題的方式是最吸引學(xué)生的,教師利用這種方法將課本知識生成新的資源,讓學(xué)生在除了學(xué)習(xí)到課本知識之外學(xué)到更多的知識。所以,教師對課堂中亮點(diǎn)的捕捉是構(gòu)建高效課堂的重要條件。

        例如,在課堂教學(xué)中,一位數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生提出水槽容積的問題:水槽中現(xiàn)在有1升水,以每小時(shí)0.4升的速度放出的同時(shí)以每小時(shí)0.5升的速度注入,10小時(shí)后水槽注滿,問水槽的容積是多少?在解題過程中,可能會有同學(xué)說這種問題就是無聊,專門為了考學(xué)生而出題,加進(jìn)去的水又要放出來。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該為這位學(xué)生列舉出現(xiàn)實(shí)生活中需要用到該方法的情況,讓這位學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并鼓勵(lì)他到講臺上仔細(xì)觀察教師所列方程,試著將其解出。在仔細(xì)思考后他就會發(fā)現(xiàn)題目的實(shí)際性和解題的關(guān)鍵點(diǎn),從而順利解答出該題,還可以為其他同學(xué)講解,我們需要為學(xué)生的這種思考精神點(diǎn)贊,鼓勵(lì)其他同學(xué)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程中,合理配置課堂中的亮點(diǎn),生成更多精彩的課堂資源,才能促進(jìn)學(xué)生大膽思考,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而更好地掌握課堂內(nèi)容。

        二、增加課堂樂趣,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

        新課改要求學(xué)生全面發(fā)展,不斷提升綜合素質(zhì),而我們作為小學(xué)教師,是學(xué)生認(rèn)知世界的啟蒙者,我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)意識,從而對我們教師也提出了更高的要求。我們要在課堂教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,豐富學(xué)生的課堂生活,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。

        例如,在教學(xué)面積換算一課時(shí),為了引入課堂,我們可以先對學(xué)生提問:“關(guān)于圖形,你們了解多少?”學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)之后對課本知識有了一定的了解,肯定會說出各種各樣的圖形,這個(gè)時(shí)候我們又可以提問學(xué)生:邊長為16的正方形和長為8、寬為2的長方形有什么異同點(diǎn)?這個(gè)時(shí)候?qū)W生就開動(dòng)腦筋自主思考,在得出答案后,我們可以將課堂知識延伸到課外,讓學(xué)生在不同需求情況下正確選擇不同圖形的包裝紙等。比如,學(xué)生要將自己制作的明信片贈送給同學(xué)時(shí),可以根據(jù)明信片的大小和形狀選擇正方形或長方形的信封,使其更加精美。這樣在課堂中增加一些創(chuàng)新教學(xué)方式,對課堂內(nèi)容隨機(jī)進(jìn)行資源生成,為學(xué)生增加一些課外知識,可以培養(yǎng)學(xué)生的突破創(chuàng)新能力,不再將思維限定在課本中,可以保證課堂的高效性。

        三、巧用課堂錯(cuò)誤,提高學(xué)生主動(dòng)性

        古人說過:“人非圣賢,孰能無過?!痹诮虒W(xué)過程中,教師也會出現(xiàn)類似口誤這樣的小錯(cuò)誤,但是如果我們能靈活運(yùn)用自己的錯(cuò)誤,采取將錯(cuò)就錯(cuò)的教學(xué)方式,將其變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)資源,不僅可以避免這些錯(cuò)誤所帶來的嚴(yán)重后果,還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        例如,在學(xué)習(xí)利潤折扣問題時(shí),根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明白本金和利息的區(qū)別和計(jì)算方式,首先我們要讓學(xué)生熟練掌握加減乘除基本運(yùn)算。在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算利息時(shí),教師可能將“+”寫為“-”或是將“×”寫為“÷”,這時(shí)如果學(xué)生指出了錯(cuò)誤,教師就可以趁機(jī)將其化作動(dòng)態(tài)教學(xué)資源,將批改作業(yè)時(shí)在學(xué)生作業(yè)中存在的類似問題指出,可以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出幾位同學(xué),詢問出錯(cuò)的原因,一般來說,學(xué)生的答案基本上都是粗心和掌握不牢固,對于掌握不牢固的學(xué)生我們可以視情況讓其多練習(xí),粗心的學(xué)生在經(jīng)過了這堂課的提醒之后,在以后的作業(yè)中將會更加認(rèn)真,降低錯(cuò)誤率,教師也能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

        綜上所述,高效課堂的構(gòu)建不僅需要學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,還需要教師營造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者,我們要有效利用數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,在課堂教學(xué)中加入更多的生活元素,并把握整個(gè)課堂的核心和亮點(diǎn),將動(dòng)態(tài)生成資源的教學(xué)方式帶入課堂,提高課堂教學(xué)的效率,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究,在有效學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多與生活有關(guān)的知識。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]魏權(quán).順應(yīng)孩子天性設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂適應(yīng)課堂生成提高課堂效率:小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級高效課堂實(shí)踐剪輯[J].學(xué)周刊,2016(26).

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