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        “微課”,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂插上騰飛的翅膀

        2018-12-09 08:47:28聶勇
        新課程·小學(xué) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:催化劑微課小學(xué)數(shù)學(xué)

        聶勇

        摘 要:信息技術(shù)帶來(lái)了時(shí)代的進(jìn)步,生活因?yàn)榧夹g(shù)的革新有了新的發(fā)展,教育也不例外。近年來(lái),隨著高效課堂的研究與推廣,出現(xiàn)了新型的“微課”的教育形式,教師利用“微課”進(jìn)行教學(xué)的模式改革創(chuàng)新,在教學(xué)中大膽運(yùn)用微課,讓微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新鮮的活力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);“微課”;催化劑

        “微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。從學(xué)生的角度看,學(xué)生能根據(jù)自身需要安排各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),自主性大大提升。隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的投入增多,小學(xué)的教學(xué)設(shè)施已經(jīng)完全跟上社會(huì)的發(fā)展步伐,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)有了廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ),微課制作已經(jīng)成為每位教師必備的教學(xué)技能。但微課只是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的催化劑,教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)情況進(jìn)行精心的調(diào)整,使其適合實(shí)際的教學(xué)工作。

        一、微課催化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的新面目

        1.教育設(shè)備的更新?lián)Q代為微課教學(xué)提供便利

        現(xiàn)在,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面覆蓋校園,讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源惠及全體學(xué)生,提供給每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)提升的空間。當(dāng)前,隨著人們的生活條件不斷提高和科技的日新月異,各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼產(chǎn)品走入千家萬(wàn)戶,大部分家庭都通了網(wǎng)絡(luò),為微課的傳播提供了基礎(chǔ)。錄制視頻的軟件和硬件不斷簡(jiǎn)易化和廉價(jià)化,為教師制作微課提供了方便。

        2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性適合微課的融入

        數(shù)學(xué)由于其嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性和實(shí)用性,知識(shí)點(diǎn)非常細(xì)化,著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò):“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之謎、日月之繁,無(wú)處不用數(shù)學(xué)?!笨梢?jiàn)數(shù)學(xué)涵蓋的廣泛,實(shí)際課堂上教師的教學(xué)很難把每個(gè)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生,微課為學(xué)生學(xué)習(xí)教師沒(méi)時(shí)間講授的知識(shí)點(diǎn)提供了可能。小學(xué)生由于年齡尚小,數(shù)學(xué)思維的發(fā)展需要時(shí)間。有針對(duì)性的微課對(duì)于學(xué)生解決自身疑惑,提升進(jìn)步空間有很大幫助。

        二、微課催化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的新活力

        課堂是學(xué)校教學(xué)工作的中心,微課融入教學(xué)需要教師圍繞課堂開(kāi)展,聯(lián)系學(xué)生課堂和課外的學(xué)習(xí),統(tǒng)籌學(xué)習(xí)時(shí)間,提升教學(xué)活力。

        1.課堂使用微課催化學(xué)生思維能力

        真正的數(shù)學(xué)教學(xué)不是單純地為學(xué)生傳遞數(shù)學(xué)的知識(shí),而是為學(xué)生提供一種世界觀(數(shù)學(xué)的思維)。課堂教學(xué)的目標(biāo),應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的角度入手,經(jīng)過(guò)精心的課程設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生正確解決問(wèn)題。例如,教師在講授比較抽象的知識(shí)時(shí),通過(guò)在黑板上畫(huà)圖很難把抽象的內(nèi)容傳遞給學(xué)生,而預(yù)先制作好的微課可以把抽象知識(shí)具體化,方便培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。同時(shí),對(duì)于課本上講到的一些難以在課堂上演算的理論知識(shí),通過(guò)微課的學(xué)習(xí),有助于加深學(xué)生對(duì)理論的理解。

        2.課外使用微課催化學(xué)生自我提高

        課外為微課學(xué)習(xí)提供了更多的時(shí)間,是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的關(guān)鍵。因此,其內(nèi)容要有一定的針對(duì)性和提升性,幫助學(xué)生把知識(shí)體系進(jìn)一步鞏固、提升,培養(yǎng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺、靈活學(xué)習(xí)的能力。例如,學(xué)生在剛接觸分?jǐn)?shù)時(shí),接受起來(lái)有點(diǎn)困難,這時(shí)教師可以給學(xué)生提供一些自己制作的講解分?jǐn)?shù)的微課或網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的資源,供學(xué)生利用課下時(shí)間選擇性學(xué)習(xí),使學(xué)生更快地理解分?jǐn)?shù),提高知識(shí)的接受能力。

        三、微課催化教師教學(xué)工作改進(jìn)的新要求

        微課能讓學(xué)生在課上、課下學(xué)習(xí),為教師和家長(zhǎng)教育和輔導(dǎo)學(xué)生提供了便利,必然受到廣泛歡迎。作為一種新穎的教學(xué)形式,如何進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì),考驗(yàn)著教師的智慧。

        1.選取或制作高質(zhì)量的微課

        雖然微課作為一種教學(xué)資源有助于學(xué)生學(xué)習(xí),但一些質(zhì)量不過(guò)關(guān)的微課并不能為學(xué)生提供幫助,反而會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生也需要通俗易懂的微課,方便理解和自主學(xué)習(xí),因此,教師需要選取精準(zhǔn)的微課,從中把控學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度,穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。微課要追求生動(dòng),數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科,而通過(guò)精心設(shè)計(jì)的微課,可以讓數(shù)字和圖案、數(shù)學(xué)和生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),把知識(shí)生動(dòng)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課要力求實(shí)用,有些高深的數(shù)學(xué)知識(shí)不適合出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的微課之中,否則容易讓學(xué)生知難而退,而實(shí)用的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

        2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        學(xué)生在課堂上有教師引領(lǐng)其學(xué)習(xí),而在課下就很難進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),完成作業(yè)也變成了應(yīng)付教師和家長(zhǎng),其原因是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足。微課特點(diǎn)之一是有助于培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。首先,家長(zhǎng)和教師都要經(jīng)常提醒和督促學(xué)生使用微課學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂一個(gè)學(xué)習(xí)微課的指導(dǎo),方便學(xué)生通過(guò)使用微課提高學(xué)習(xí)成績(jī),更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

        微課是社會(huì)進(jìn)步和教育改革出現(xiàn)的新式教學(xué)資源,對(duì)于教育教學(xué)有著巨大的輔助和催化作用。每一位教師需要通過(guò)科學(xué)的課程設(shè)計(jì)安排學(xué)生學(xué)習(xí)微課,將微課融入課堂和學(xué)生課外的學(xué)習(xí)之中,最大限度地利用這種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升自身的教學(xué)水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]申安軍.“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的高效應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育,2017(8):54-55.

        [2]顧智慧.微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂再思考[J].教育信息技術(shù),2015(10):71-73.

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