朱賓

摘 要：新時代背景下，隨著教育的快速發(fā)展和進步，教學過程中引進了大量先進的教學理念與方法，尤其對于小學體育教學而言，基于先進理念與方法的指導，在實踐中獲取到了較好的效果。大量實踐表明，賞識教育在小學體育教學中得到了廣泛應用，而且對小學體育教學起到了激勵作用?；诖?，重點分析了賞識教育在小學體育教學中的應用。

關鍵詞：小學體育；賞識教育；素質(zhì)教育；綜合素質(zhì)

賞識教育不僅能夠激勵小學生的學習，而且在一定程度上還能提高其體育鍛煉意識與自信心，讓他們積極參與體育教學。新課標背景下，賞識教育模式既和小學生的教育需求相符合，同時也贏得了政府的大力支持以及大多數(shù)教師的認可。大部分體育教師在開展體育教學的過程中開始積極應用賞識教育模式，既能夠加強教師同學生之間的交流，讓他們之間形成一種和諧的關系，同時學生也喜歡此種教學模式，進而提升了教學效果，激發(fā)了學生的熱情，另外，還促進了小學體育教學質(zhì)量的提高，從而增強了小學生的體質(zhì)。

一、賞識教育的主要內(nèi)涵

賞識教育主要指教師在開展教學活動時采取激勵的手段對學生進行培養(yǎng)，基于對其學習的肯定和表揚，引導學生進行學習，提高他們的學習主動性，增強其學習信心，進而獲得較好的教學效果。一般來講，體育課程與其他需要后天刻苦學習的課程相比，存在著一定的差別，對于體育課程而言，學生本身的先天條件起著較大的作用。其他課程能夠在學生后天的努力學習下獲得理想的成績，然而，體育課程卻對學生本身的身體素質(zhì)提出了較高的要求。因此，一些學生在后天的努力下依舊難以取得良好的成績，從而不僅較易打消其參與體育教學的積極性，而且也會使其形成一種自卑心理?；诖?，應該將賞識教育巧妙地應用在小學體育教學中，以此來增強小學生的自信心，讓其在學習之路上勇于探索[1]。

二、賞識教育在小學體育教學中的有效應用

1.賞識教育在備課環(huán)節(jié)中的應用

要想在小學體育教學過程中有效應用賞識教育，就應該要求教師在備課環(huán)節(jié)針對此節(jié)課的教學內(nèi)容與教學設計，對教學中的各個環(huán)節(jié)與情景加以充分考慮，并且根據(jù)可以應用賞識教育模式的教學環(huán)節(jié)與場景來做好預先設置，進而有利于保證賞識教育合理有效地應用在小學體育教學的過程中。比方說，如果在組織開展體育教學活動的過程中采用了小組合作的教學模式，就應該要求學生既要具備相應的體育運動基礎知識與運動技能，同時也一定要具備較強的交流合作能力與團結(jié)協(xié)作的意識，只有這樣，才能保證體育教師順利完成教學任務。所以，在備課的過程中，體育教師就應該把學生在小組合作過程中的學習態(tài)度與交流合作情況當成一種預設的賞識教育點，基于此，在實際教學過程中，教師就可以做到有針對性地觀察與賞識學生，進而使賞識教育的應用變得越來越靈活，目的更加明確。

2.賞識教育在教學過程中的應用

在實際開展課堂教學活動時，教師不僅需要針對備課環(huán)節(jié)的預設內(nèi)容來觀察與教育學生，而且還應該對開展課堂教學活動過程中所產(chǎn)生的各種各樣的新問題引起重視，同時還要應用現(xiàn)有的教學資源針對學生開展賞識教育。比方說，教師在組織排球墊球的教學活動時，學生在練習的過程中將部分球擊出了練習場地，此時，某名學生在練習的時間跑出了場地外把球撿了回來，并且擺放了一排。此類事件往往是難以進行預設的，它是教學過程中的一類生成性事件。然而，倘若教師可以及時地察覺到此過程，并且給予學生相應的贊美與表揚，就一定會成為一個對學生實施賞識教育的良好機會。因此，在實際開展課堂教學活動時，教師必須仔細觀察，并且善于發(fā)現(xiàn)為學生開展賞識教育的機會，以此來促進賞識教育更加有效地應用在小學體育教學的過程中[2]。

3.賞識教育在課外活動中的應用

一般來講，課外活動不僅是課堂教學的拓展，而且也屬于小學體育教學過程中的必要組成部分。在實際開展課外教學活動的過程中，倘若教師可以通過形式多樣的活動針對學生開展賞識教育，使它們感受到體育運動的趣味性，形成一定的運動體驗，既有利于激發(fā)小學生參與體育運動的熱情，同時也能夠增強其體育學習的自信心，進而促進賞識教育得到深化。由此可見，將賞識教育模式應用在小學體育教學的過程中還應該豐富多彩。除此之外，組織開展的體育活動還應該同小學生的實際身心發(fā)展情況相符合。

綜上所述，就小學生而言，在小學體育教學中應用賞識教育能夠體現(xiàn)出對學生學習主體地位的尊重，而且在實踐中還能夠積極促進學生的全面發(fā)展，進而為學生參加體育鍛煉營造了較好的氛圍，提高了他們參與體育鍛煉的積極性，不斷增強自身的體質(zhì)，起到了強身健體的作用，此外，還為其將來的學習奠定了穩(wěn)定的基礎，全面提高了他們的綜合素質(zhì)，從而推動小學體育教學的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]程凱麗.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].體育科技文獻通報，2017（2）.

[2]孫景平.賞識教育在高職體育教學中的應用價值研究[J].才智，2015（32）.