鄭東果

摘 要：數(shù)控技能大師工作室的開展能夠在一定程度上提升人才技能素質(zhì)，滿足社會(huì)發(fā)展需求。但是在當(dāng)前數(shù)控技能大師工作室的開展還存在一定的問題，本文先分析數(shù)控技能大師工作室現(xiàn)存在的問題，接著闡述數(shù)控技能大師工作室在人才培養(yǎng)方面的作用，最后提出數(shù)控技能大師工作室高技能人才培養(yǎng)模式探討，以便更好的發(fā)揮數(shù)控技能大師工作室對人才的培養(yǎng)價(jià)值，促進(jìn)人才全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技能大師工作室；高技能人才；培養(yǎng)模式

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.22.202

隨著機(jī)器工業(yè)的不斷發(fā)展，以數(shù)控技術(shù)為代表的制造業(yè)在發(fā)展中需要更多的專業(yè)人才。傳統(tǒng)院校對技能人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能很好的滿足社會(huì)發(fā)展需求。為此，如何提升數(shù)控技能人才的培養(yǎng)效果，成為教育教學(xué)中亟待解決的問題。針對社會(huì)發(fā)展中對數(shù)控技能人才的需求，要能夠?qū)ふ倚兄行У南嚓P(guān)策略，以此為社會(huì)發(fā)展提供專業(yè)化人才。技能大師工作室是相關(guān)部門提出的對技能人才培養(yǎng)的一種方式。技能型人才培養(yǎng)中要能夠發(fā)揮技能帶頭人的作用，以此更好的提升技能培訓(xùn)效果，促進(jìn)專業(yè)人才成長。

1 數(shù)控技能大師工作室現(xiàn)存在的問題

（1）校企合作缺乏動(dòng)力。數(shù)控技能大師工作室開展中一些企業(yè)認(rèn)為和工作室進(jìn)行合作會(huì)直接導(dǎo)致自身利益的損失，為此，很多企業(yè)并不愿意參與到工作室的合作中。另外加之，校企合作相關(guān)政策以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的缺失，最終導(dǎo)致合作缺乏相應(yīng)的動(dòng)力，人才培養(yǎng)效果不甚理想。

（2）合作有待深層次。企業(yè)和學(xué)校開展合作時(shí)，簽訂的合作儀式往往處于表面層次，合作雙方?jīng)]有明確自身的權(quán)利、義務(wù)問題。在合作具體執(zhí)行過程中也就會(huì)存在一定的偏差，使得校企合作僅僅是停留在表面層次，不能充分發(fā)揮校企合作的作用。

（3）校企合作效果有待提升。校企合作方式的實(shí)施一方面會(huì)給企業(yè)發(fā)展帶來一定的負(fù)擔(dān)，企業(yè)要能夠安排專門人員對其進(jìn)行管理，生產(chǎn)效率相對底下，嚴(yán)重阻礙企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。另一方面會(huì)給企業(yè)發(fā)展帶來一定的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生在實(shí)際操作過程中出現(xiàn)事故，企業(yè)需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2 數(shù)控技能大師工作室在人才培養(yǎng)方面的作用

（1）示范、傳承作用。示范作用是為了更好的發(fā)揮教師價(jià)值觀和人格化發(fā)展，使得學(xué)員在教師示范作用下，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師的榜樣作用要能夠發(fā)揮最大化的效益，以此提升學(xué)生的技能素質(zhì)。數(shù)控技能大師工作室在人才培養(yǎng)中要能夠注重發(fā)揮教師的傳承作用，利用教師自身的理論和技能對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳承。通過優(yōu)秀教師自身的優(yōu)秀作風(fēng)、教學(xué)素質(zhì)影響學(xué)生積極參與到教育教學(xué)中。技能工作室的首要作用就是幫助學(xué)生提升技能，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮工匠之風(fēng)，以此培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

（2）提升社會(huì)影響力。數(shù)控技能大師工作室要注重發(fā)揮崗位在社會(huì)發(fā)展的影響力，以便使得師生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。通過對企業(yè)群體進(jìn)行引導(dǎo)，形成屬于企業(yè)自身特色的企業(yè)文化。數(shù)控技能大師工作室的開展可以在一定程度上幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，企業(yè)也會(huì)在這種氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，在實(shí)踐中積極實(shí)施這種精神氛圍。數(shù)控技能工作室發(fā)揮的引領(lǐng)作用使得學(xué)生在最大程度上積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3 數(shù)控技能大師工作室高技能人才培養(yǎng)模式探討

（1）組建教師團(tuán)隊(duì)，提高教師水平。俗話說：給別人一碗水，自己要有一桶水。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先要有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。因此，在教師的選拔上，我們堅(jiān)持“優(yōu)中選優(yōu)，寧缺勿濫”的原則，規(guī)范“大師工作室”執(zhí)教及工作人員的選拔聘用程序，從全院選擇最優(yōu)秀的人才擔(dān)任教師。同時(shí)為了提高教師水平，我們會(huì)請專家來校指導(dǎo)。并在平時(shí)組織教師一同訓(xùn)練，有時(shí)還會(huì)組織一些比賽，以比賽方式促進(jìn)教師水平。

（2）引企入校，校企雙方共同培養(yǎng)。為提高學(xué)生實(shí)操能力，解決實(shí)訓(xùn)過程中存在的理論多、效果不明顯等問題，“大師工作室”在培養(yǎng)人才時(shí)引企入校，實(shí)現(xiàn)雙方共同培養(yǎng)。企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)過程，由企業(yè)人員提出對人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)，然后由專業(yè)教師提出相應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課題，共同討論，制定適合的教學(xué)課題和教學(xué)方法。企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)企業(yè)實(shí)際的用人需要將技能知識(shí)傳授給學(xué)生，專業(yè)教師配合進(jìn)行教學(xué)管理，這樣學(xué)生不但可以學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到實(shí)際工作中的技能知識(shí)。

（3）提高準(zhǔn)入門檻，培養(yǎng)高尖人才?！按髱煿ぷ魇摇敝饕?fù)責(zé)數(shù)控編程與操作方面的高技能人才，因此根據(jù)個(gè)人素質(zhì)的高低分別開展中級和高級培訓(xùn)。中級班旨在提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過培訓(xùn)可以實(shí)現(xiàn)二軸、三軸機(jī)床的操作和零件的編程與加工；高級班旨在培養(yǎng)高尖技能人才，通過培訓(xùn)能夠操作四軸加工中心和五軸加工中心，并能夠獨(dú)立完成零件的編程和加工。

（4）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)效果 。第一步是為了實(shí)現(xiàn)由理論教學(xué)向技能操作延伸，我們還對學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修方面的培訓(xùn)。通過對設(shè)備進(jìn)行拆裝，使學(xué)員全面熟悉掌握設(shè)備結(jié)構(gòu)性能，提高設(shè)備拆卸和組裝速度；第二步是學(xué)習(xí)故障處理。對設(shè)備故障點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，通過教師設(shè)故障、學(xué)生相互設(shè)故障等趣味教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與培訓(xùn)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能夠成為現(xiàn)場故障排除的“多面手”；第三步是學(xué)生角色互換。學(xué)生學(xué)習(xí)一定時(shí)間后，要自己上臺(tái)講課，現(xiàn)場演示所學(xué)的知識(shí)。使教師隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況，有針對性加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)；第四步是開展內(nèi)部比武。堅(jiān)持“有比賽才有競爭，有競爭才有提高”的理念，通過內(nèi)部比賽，加快學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和消化。

4 結(jié)語

數(shù)控技能大師工作室在人才培養(yǎng)中要能夠注重發(fā)揮教師的傳承作用，利用教師自身的理論和技能對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳承。注重發(fā)揮崗位在社會(huì)發(fā)展的影響力，以便使得師生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。但是數(shù)控技能大師工作室對人才的培養(yǎng)還存在一定的問題，為此，在數(shù)控技能大師工作室開展中要注重分階段的方式對人才進(jìn)行培養(yǎng)，以此培養(yǎng)的人才能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求。在數(shù)控技能工作室開展中還要不斷探索相應(yīng)的措施，以便更好的探討人才培養(yǎng)模式。

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