閆洪勇 曲秀艷

摘要：現(xiàn)階段，高校英語專業(yè)的學生缺乏對于中國傳統(tǒng)文化的學習，這在一定程度上不利于中國文化的傳播與發(fā)展。所以我們必須要找到高校英語專業(yè)學生缺乏中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的原因，并提出提升高校英語專業(yè)學生中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的策略。文章基于高校英語專業(yè)缺失中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討提升高校英語專業(yè)學生中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的策略，解決了這一問題。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；英語專業(yè)；文化滲透

1中國傳統(tǒng)文化概述

1.1定義

中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，它是我國幾千年文化與歷史發(fā)展的積淀?？梢哉f中國傳統(tǒng)文化是我國的重要精神寶庫，它的核心思想就是儒家思想，孔子提出的“仁”對后來的道德和教育產(chǎn)生重要影響。現(xiàn)如今，面臨復雜的國際形勢，中國傳統(tǒng)文化遭到了沖擊。所以我們必須要培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

1.2特征

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力是持久的，它將會長期影響人的日常行為與道德修養(yǎng)。同時傳統(tǒng)文化素養(yǎng)可以在日常交流、貿(mào)易等各個方面展現(xiàn)出來，所以持久性是中國傳統(tǒng)文化的重要特征，也是發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的重要原因。

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有跨地域、超時代性，中國傳統(tǒng)文化是我國幾千年歷史的積淀，但是它在當今社會仍然具有重要作用，所以中國傳統(tǒng)文化是超時代的。同時，中國傳統(tǒng)文化可以在不同地域間傳播，從而展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力，所以中國傳統(tǒng)文化是跨地域的。

1.3重要性

中國傳統(tǒng)文化是中國文化的象征與靈魂，一個民族要想屹立于世界民族之林，就必須要守護自己的文化根基。現(xiàn)如今，各民族文化襲來對于中國傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊，所以我們必須要學習中國傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，這樣才能夠讓世界看到中國傳統(tǒng)文化的風采，積極地迎接中國傳統(tǒng)文化所受到的挑戰(zhàn)。

其次，我們在對外貿(mào)易、對外交流的過程中代表的是一個國家、一個民族，所以我們必須要學習中國傳統(tǒng)文化，將中國傳統(tǒng)文化向世界傳播，讓世界聽到中國的聲音。

中國傳統(tǒng)文化不僅對于一個國家、一個民族具有重大意義，它對于我們每個個體也有重要意義。通過中國傳統(tǒng)文化的學習與了解可以健全我們的人格、提高我們的道德修養(yǎng)。

2英語專業(yè)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀

英語專業(yè)的學生在學習過程中只是進行英語專業(yè)課程的學習（英語聽力、英語口語、英語寫作），他們對于中國傳統(tǒng)文化的學習是缺失的。同時，高校英語老師和英語專業(yè)的學生沒有正確認識到學習中國傳統(tǒng)文化的重要性，認為他們只要學好本專業(yè)的知識就好了，中國傳統(tǒng)文化的學習是漢語言文學專業(yè)學生的學習任務(wù)。這就導致了英語專業(yè)的學生對于學習民族的文化、歷史有所疏忽。另外，英語專業(yè)的學生比較重視英語口語、聽力以及英語國家傳統(tǒng)文化的學習，對于中國傳統(tǒng)文化的學習是缺乏的，這不利于不同民族之間的文化交流，也不利于中國傳統(tǒng)文化的傳播?，F(xiàn)階段，英語專業(yè)的學生很少將精力投入中國傳統(tǒng)文化的學習以及中國傳統(tǒng)文化書籍的閱讀，這使得英語專業(yè)的學生對于本專業(yè)學科知識有了一定的了解，中國傳統(tǒng)文化的知識卻是匱乏的。

3英語專業(yè)學生缺乏中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的原因

3.1對于傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的忽視

在英語教學大綱以及英語教學目標的指揮下，英語專業(yè)的學生只是進行英語專業(yè)知識的學習，感知到了英語國家文化里的開放、自由。但是英語專業(yè)的學生在學習過程中忽視了中國傳統(tǒng)文化的學習，使得英語專業(yè)的學生缺乏中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

3.2課堂設(shè)置

現(xiàn)如今，高校英語專業(yè)的課程設(shè)置主要是以英語專業(yè)相關(guān)科目為主，比較單一化。如：英美文化、英語語音教程、綜合英語教程、高級英語教程等。但是英語專業(yè)的學科內(nèi)容里缺失了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，這使得英語專業(yè)的學生缺乏中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。總之，單一的課程設(shè)置是英語專業(yè)學生缺乏中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要原因之一。

3.3英語專業(yè)的教學目標

現(xiàn)階段，高校英語專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)出對外交流、貿(mào)易以及翻譯領(lǐng)域的人才，這些主要是基于英語專業(yè)的教學目標，并沒有涉及到中國傳統(tǒng)文化學習的教學目標，不利于學生的全面發(fā)展，也是高校英語專業(yè)學生缺乏中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要原因之一。

4提升英語專業(yè)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的原因

4.1國際社會復雜情況

現(xiàn)如今，國際競爭愈演愈烈，文化逐漸在綜合國力競爭中占有重要地位。發(fā)達國家借助自己先進的技術(shù)進行文化滲透，逐漸發(fā)揮自己民族文化的影響力。電影、視頻等音像制品進入中國市場對于中國傳統(tǒng)文化發(fā)起了挑戰(zhàn)，所以我們必須要學習本民族的文化，提升英語專業(yè)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓英語專業(yè)的學生借助英語這一語言工具將本民族文化發(fā)揚光大從而積極迎接文化滲透的挑戰(zhàn)。

4.2英語專業(yè)的專業(yè)特征

英語專業(yè)的學生主要是對英語語言學、英語國家文化以及英語綜合教程進行深入的學習，在學習過程中英語教師會借助英語電影、VCR等方式讓學生接觸到英語國家的文化，但是這樣會導致英語專業(yè)的學生盲目崇拜英語國家的文化。例如《生活大爆炸》《破產(chǎn)姐妹》等英語視頻深受廣大英語專業(yè)的學生喜愛，這些視頻里滲透著英語國家的文化，會影響到英語專業(yè)學生對中國傳統(tǒng)文化的接納。同時，英語專業(yè)主要是通過英語的學習來宣揚本民族文化，所以我們必須了解和學習中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)英語專業(yè)學生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

4.3中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對于英語學習的重要性

英語對我國學生來說是一門新的語言，語言蘊含著民族文化，這使得英語專業(yè)學生學習英語困難重重。而中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)中的堅持、好學等諸多要素會助力于英語學習，所以我們必須要提升英語專業(yè)學生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，這不僅有利于中國傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展還有利于高校英語專業(yè)學生更好地學習英語。

5提升英語專業(yè)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的有效策略

5.1課程設(shè)置

現(xiàn)階段，高校英語專業(yè)的課程設(shè)置主要是英語專業(yè)相關(guān)學科。如高級英語教程、綜合英語教程、英語語音教程等。單一化的課程設(shè)置不利于高校英語專業(yè)學生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于學生的全面發(fā)展。所以我們必須要將中國傳統(tǒng)文化相關(guān)科目放入英語專業(yè)學生的課程設(shè)置里，這樣不僅能夠豐富學生的精神世界，還能夠有效地提升英語專業(yè)學生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

5.2提高英語專業(yè)學生對于傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重視

英語教師必須要引導英語專業(yè)學生提高對中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重視程度，英語教師可以在英語課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化。例如高級英語第二冊里的課文《三杯茶》《奧巴馬的演講》，英語老師應(yīng)該將中國人的友好、熱情、堅韌等文化傳統(tǒng)帶入英語課堂，讓學生感知到中國文化的魅力，從而有效地提高英語專業(yè)學生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

5.3英語的測評方式

現(xiàn)階段，高校英語專業(yè)主要是通過筆試相關(guān)英語專業(yè)科目，進行英語基礎(chǔ)知識與基本能力的檢測。例如我們通常會采取英語口語、聽力的考察，但是缺乏對于中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考察，這導致了學生對于中國傳統(tǒng)文化的學習不重視。所以我們必須要完善、改良英語測評、考察方式，將中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考核加入英語專業(yè)學生的考核中，從而提高英語專業(yè)學生對中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重視程度。同時，在英語聽力和口語的考核過程中，我們可以將中國傳統(tǒng)文化作為聽力和口語的材料，這樣能夠潛移默化地影響高校英語專業(yè)學生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

5.4提高英語教師的綜合素質(zhì)

提升英語專業(yè)學生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，發(fā)揮教師的指導作用。在老師的指引下感知到中國傳統(tǒng)文化的魅力，從而提升英語專業(yè)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。所以我們要提高英語老師的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，只有這樣才能發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

文化是一個民族的靈魂與精神寶庫，我們要重視中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語作為被廣泛使用的語言，逐漸被納入我國的學科建設(shè)體系中，并對學生的學習發(fā)揮重要作用。但是高校英語專業(yè)主要是針對英語專業(yè)相關(guān)科目進行深入學習，而忽視了中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不利于中國傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展。所以我們要提高英語專業(yè)學生對于中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重視程度、將中國傳統(tǒng)文化相關(guān)科目納入英語專業(yè)的學科學習中，從而提升英語專業(yè)學生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，只有這樣才能將中國文化傳向世界，在文化滲透的復雜國際環(huán)境中展示出中國文化的魅力。

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