楊亞梅

摘 要：在小學語文中，作文教學是極為重要的組成部分，也是教學的重點，對檢驗學生基礎知識的掌握能力和運用能力有著極大的幫助。因此，就應在小學語文作文教學中，合理的利用各種教學資源，提高作文教學課程的開展效率。而本文就以小學作文教學中的微課資源為切入點，探究其在作文教學中的開發(fā)與應用。

關(guān)鍵詞：小學語文；作文教學；微課資源；開發(fā)；應用

在新時期的課程改革背景下，教育發(fā)生了很大的變革，在教學中不僅提高了學生的地位，而且改變了教學的形式，教學課堂也融入了更多新元素。尤其是受信息時代的影響，教育中經(jīng)常以信息技術(shù)為核心，大量使用網(wǎng)路資源，在這種形勢下，微課資源得到了有效的開發(fā)與利用，進一步提高了小學語文作文教學效率。

一、小學語文作文教學中微課資源的開發(fā)

（一）開發(fā)教材內(nèi)容。受信息時代的影響，微課資源內(nèi)容廣泛、數(shù)量極多，有著極為廣闊的開發(fā)空間。因此，要提高小學語文作文的教學水平，就可以使用微課的形式對各種教育資源進行開發(fā)。在小學語文作文教學中，教材作為師生最常接觸到教育資源，其內(nèi)容極具代表性，為了實現(xiàn)對教材的有效開發(fā)應用，就可以使用微課的形式對其進行整理。在此過程中，教師要充分掌握教材內(nèi)容，并對其結(jié)構(gòu)合理劃分，提取其精華部分作為微課素材，并將這些素材有效使用到微課資源開發(fā)，提高微課教學質(zhì)量。比如在學習《燕子專列》、《翠鳥》和《鳥的天堂》這些文章時，有很多描述鳥類外貌特征的語句，就可以對著些語句進行收集、整理和匯總，然后教師以圖片和視頻形式制作微課，有助于強化學生記憶，提高學生素材的使用效率。

（二）開發(fā)貼合教材的資源。教師在開發(fā)微課資源時，不能將微課資源內(nèi)容局限于教材中，還應適當?shù)倪M行拓展，開發(fā)與教材資源相貼合的資源，這樣既符合教學的要求，又實現(xiàn)了素材的拓展，有助于豐富微課資源。比如：在小學語文教學資源中，存在很多人物傳記類型的文章，文章中有大量對人物的動作與形態(tài)進行描繪的詞句，反應了人物的心理、背景和所處環(huán)境等。教師可將這些素材進行整理，使用微課形式將其制成作文教學課件，讓學生對這些素材進行理解、記憶、續(xù)寫、仿寫和擴寫，提高對微課資源的掌握和應用能力。

（三）開發(fā)生活素材。小學生正處于好動的年齡段，使用具有趣味性的微課教學資源，不僅可以提高學生的注意力，而且還可以激發(fā)學生的學習熱情。因此，教師就可利用學生這一特性，開發(fā)生活中的教學素材。比如錄制學生的生活片段，并將其制成微課資源，借助與學生息息相關(guān)的生活資源，提高其注意力，適當引導學生用寫作的方式來對表達微課生活視頻中的具體內(nèi)容，有助于提高學生的寫作熱情。

二、如何應用小學語文作文教學中微課資源

（一）應用在語文課堂中。在新時期的教學中，愈加偏愛于信息化教學，微課就是信息化教學的一種重要表現(xiàn)形式。這種教學方式與傳統(tǒng)教學有著較大區(qū)別，傳統(tǒng)教學中，教師一般會先對教材內(nèi)容進行講解，然后讓學生結(jié)合作文標題進行寫作，最后由教師批改。這種教學方式難以讓學生對所學知識進行有效應用，寫作效果低下，甚至還會消減學生學習興趣。而微課教學模式的應用，則對傳統(tǒng)教學形式進行了改革。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的基礎上，利用計算機設備制成與教材貼合的微課資源，并借助多媒體等教學設備進行展示，使學生可以快速掌握教師表達的知識內(nèi)容，還能強化了學生的記憶程度，有助于提高學生對知識點運用能力。同時還可以幫助學生正確掌握作文寫作方向，激發(fā)其寫作情趣和寫作動力。比如在實際教學過程中，教師展示微課視頻，讓學生通過微課視頻講述加強對教學知識內(nèi)容的了解，并通過微課視頻中的內(nèi)容，對課堂教師進行適當?shù)难a充，有效地提升課堂教學的效果，提高了微課資源在課堂教學中的使用價值。

（二）應用在課外預習、復習中。微課資源不同于傳統(tǒng)的教學資源，不僅可以應用在課堂教學中，還可以被應用在課外預習中，將教學拓展得到課堂之外，有助于提高學生的課程預習效果，并且還可以加強對知識的鞏固。在應用時，教師可以將微課視頻提前發(fā)送給學生，然后學生通過微課觀看的形式，對課堂教學的內(nèi)容進行預習和復習，讓學生加強對知識內(nèi)容的了解，提高考了學習的效率。比如在學習《盤古開天辟地》、《女媧補天》和《夸父逐日》一類的課程時，教師為了進一步加強學生對文章內(nèi)容的了解，就可以提前制作微課視頻，通過充滿趣味性的故事情景，集中學生的注意力，并在微課視頻中適當?shù)奈恢锰砑右恍┪淖郑瑢W生進行引導，為學生設定相應的預習或復習內(nèi)容，并將微課視頻內(nèi)容上傳到資源共享平臺中，讓學生提前進行預習或者是課后進行復習。在此過程中，學生存在疑問，教師就可以及時進行線上指導，使學生準確掌握學習重點，解決學習難題，加強對教學內(nèi)容的理解，有助于提高課堂教學的效率。另外，將微課應用在課后復習中，可以幫助學生回顧課堂教學內(nèi)容，鞏固知識內(nèi)容，實現(xiàn)教學效率提升。

總而言之，在教育改革發(fā)展的新時期，微課已經(jīng)成為重要的教育資源，在教育事業(yè)發(fā)展中起著良好的作用。因此，為了提高小學生的作文寫作水平，就應合理應用微課資源，以此來激發(fā)小學生的學習興趣與學習熱情，不斷強化微課資源的應用效率，培養(yǎng)小學生的情感抒發(fā)、自我表達和知識運用能力。

參考文獻：

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