成育軍

摘 要：初中是學(xué)生剛開始接觸化學(xué)的階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)也是為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，對(duì)于基本概念的理解直接決定了學(xué)生的化學(xué)能力水平，因此教師必須重視基本概念教學(xué)的重要作用，每位初中化學(xué)教師都應(yīng)就如何做好初中化學(xué)基本概念教進(jìn)行深入思考和探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；基本概念教學(xué)

一、初中化學(xué)基本概念的教學(xué)現(xiàn)狀

初中化學(xué)基本概念教學(xué)的過(guò)程中，教師在教學(xué)方法、教學(xué)思想方面存在一定的局限性，常常關(guān)注教授的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生牢記的基本概念，而忽視了學(xué)生在遇到類同問題的時(shí)，如何將已有知識(shí)進(jìn)行遷移，達(dá)到觸類旁通的效果。在進(jìn)行化學(xué)基本概念教學(xué)時(shí)，教師過(guò)于注重教學(xué)的時(shí)效性，而忽視了化學(xué)概念本身具有的功能；過(guò)于注重學(xué)生死記硬背，而忽略了概念的來(lái)源和緣由的講解；只注重單個(gè)概念的教學(xué)，將化學(xué)基本概念孤立化，忽略了一個(gè)概念與其他化學(xué)概念之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握概念，在運(yùn)用過(guò)程中，漏洞百出、困難重重；有的教師甚至將化學(xué)基本概念教學(xué)一帶而過(guò)，只強(qiáng)調(diào)基本概念的應(yīng)用，而忽略基本概念本身的意義等。這些基本概念教學(xué)都無(wú)法使學(xué)生將化學(xué)知識(shí)內(nèi)化，隨著教學(xué)逐步推進(jìn)，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不斷積累，學(xué)生便會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐慌，進(jìn)而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

二、高度重視化學(xué)基本概念在化學(xué)教學(xué)中的的重要性

化學(xué)學(xué)科是初中階段新開設(shè)的自然科學(xué)，剛開始學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科充滿了好奇心，保護(hù)好這份好奇心對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是在進(jìn)行基本概念教學(xué)中尤為關(guān)鍵。化學(xué)的基本理論和基本概念是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握物質(zhì)變化規(guī)律的前提和基礎(chǔ)，更是學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)、掌握化學(xué)計(jì)算的前提條件，因此學(xué)好化學(xué)基本概念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等有著很大的輔助作用。教師在教學(xué)中如果忽視了學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的掌握與理解，就會(huì)讓一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的起步形成分化，進(jìn)而形成學(xué)困生。因此，在化學(xué)基本概念的教學(xué)中，教師應(yīng)重新審視化學(xué)基本概念教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的的重要性，做好基本概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升。

三、設(shè)計(jì)好化學(xué)基本概念教學(xué)的策略

1.充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，將微觀概念宏觀化，強(qiáng)化直觀教學(xué)現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)得以普及，充分發(fā)揮其直觀化、形象化的特征，能夠有效促進(jìn)化學(xué)基本概念教學(xué)，尤其是一些抽象的、微觀的概念更為實(shí)用。例如，在進(jìn)行分子、原子、離子等微觀概念教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這些概念時(shí)困難重重，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過(guò)動(dòng)畫、圖例等將微觀概念宏觀化、形象化，進(jìn)而解決微觀粒子看不見、摸不到、難理解等難題。

2.借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立化學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在基本概念教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣發(fā)揮著不可替代的作用。初三學(xué)生在最初接觸到化學(xué)的時(shí)候，都非常興奮，表現(xiàn)出了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。但是，當(dāng)學(xué)生由化學(xué)表象學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解化學(xué)本質(zhì)的時(shí)候，他們又表現(xiàn)出學(xué)生的困難，進(jìn)而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這時(shí)，教師可以通過(guò)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生建立概念，以將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀的化學(xué)現(xiàn)象。比如，在進(jìn)行“化學(xué)變化”“物理變化”這兩個(gè)基礎(chǔ)概念教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)“撕碎紙張”“點(diǎn)燃紙張”這樣兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)完成對(duì)兩種變化的實(shí)質(zhì)理解。

3.找關(guān)鍵詞，對(duì)概念進(jìn)行“切斷肢解”重點(diǎn)剖析，理解概念，若學(xué)生在基本概念的理解上存在困難，教師可以為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)情境，對(duì)基本概念進(jìn)行“肢解”，將其分解為若干個(gè)基本要素，將各個(gè)要素滲透、融入到情境里，讓學(xué)生可以從某個(gè)特定的角度來(lái)解析這一情境，對(duì)存在的問題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行剖析和理解。這樣的過(guò)程不僅使學(xué)生對(duì)概念有了更為深刻的理解，還可以使他們掌握如何對(duì)化學(xué)基本概念進(jìn)行解析的方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如進(jìn)行溶液概念的教學(xué)中要掌握三個(gè)詞，即“均一”“穩(wěn)定”“混合物”。

4.對(duì)化學(xué)基本概念進(jìn)行提煉、精簡(jiǎn)、概括，應(yīng)用通俗語(yǔ)言幫助學(xué)生加深印象，掌握概念某些化學(xué)基本概念表述較長(zhǎng)，記憶困難，教師可以通過(guò)對(duì)概念的分析，找出實(shí)質(zhì)，將其進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化，用通俗易懂的語(yǔ)言加以概括理解。如化合反應(yīng)的特征概括為“多變一”；分解反應(yīng)的特征概括為“一變多”；置換反應(yīng)的特征概括為“一換一”；復(fù)分解反應(yīng)的特征概括為“雙交換、價(jià)不變”；催化劑在化學(xué)變化中的特征可概括為“一變二不變”等，通過(guò)這樣的概括可以使學(xué)生加深對(duì)基本概念的印象，從而達(dá)到掌握概念的目的。

5.在新的理論層次上加深有關(guān)舊概念的理解。許多化學(xué)概念往往不是一次掌握的，隨著學(xué)生所掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)原理知識(shí)的加深，原來(lái)形成的概念，可以通過(guò)概念同化和重組的方式獲得高一層次的概念。概念學(xué)習(xí)的層次性必然要求概念教學(xué)的層次性。例如“化學(xué)變化”的概念：在初中階段只能從宏觀上認(rèn)識(shí)其本質(zhì)屬性——有新物質(zhì)生成；當(dāng)學(xué)了化學(xué)鍵、鍵能后，就可以從微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)新物質(zhì)的生成實(shí)際是化學(xué)鍵的破壞與重建。

總之，初中化學(xué)基本概念教學(xué)必須要幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)概念能夠有正確的理解和掌握，能使他們運(yùn)用概念來(lái)解決化學(xué)問題?；瘜W(xué)基本概念教學(xué)以學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法作為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、概念的能力。在進(jìn)行基本概念的教學(xué)中，教師要能夠?qū)γ總€(gè)概念進(jìn)行“瘦身”，準(zhǔn)確找出其中的關(guān)鍵詞、相關(guān)特性，利用多種手段講清概念，幫助學(xué)生充分理解基本概念的內(nèi)涵與外延，消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)基本概念中存在的恐慌，讓學(xué)生在化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂與喜悅。