【摘要】在商務(wù)英語課程中，商務(wù)英語寫作教學(xué)是一項十分重要的內(nèi)容，其自身的實踐性教學(xué)，需要教師在教學(xué)中把理論和實踐進(jìn)行有機的結(jié)合。而采用案例式教學(xué)法，則能剛好滿足這一要求，既能對傳統(tǒng)教學(xué)不足進(jìn)行密閉，又能為學(xué)生的實踐和探究提供空間，確保以學(xué)生主體地位的教學(xué)得到有效的實施?；诖?，本文就如何在商務(wù)英語寫作教學(xué)中應(yīng)用案例式教學(xué)法提出了幾點淺見。

【關(guān)鍵詞】案例式教學(xué)法；商務(wù)英語寫作；應(yīng)用

【作者簡介】 苗蓉（1983-），女，吉林大學(xué)，本科，廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：翻譯理論與實踐，商務(wù)英語寫作與函電。

在商務(wù)英語寫作教學(xué)中加強案例式教學(xué)法的應(yīng)用，主要是將案例作為學(xué)生討論的資料，引導(dǎo)學(xué)生在案例這個載體下進(jìn)行分析和討論，從而幫助學(xué)生更好地掌握商務(wù)英語寫作知識，促進(jìn)學(xué)生實踐鍛煉能力提升的同時，還能更好地掌握商務(wù)英語的寫作技巧，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、案例式教學(xué)法在商務(wù)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

一是有助于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，有效的調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。加上商務(wù)英語這門學(xué)科的實踐性較強，對學(xué)生的隨機應(yīng)變能力要求較高，需要對自身學(xué)習(xí)體系進(jìn)行及時地更新，加強案例式教學(xué)法的應(yīng)用，則能激發(fā)學(xué)生對其討論，可以把模塊化的知識轉(zhuǎn)變成更加新鮮的內(nèi)容，使學(xué)生參與意識有效的激發(fā)出來。

二是有助于師生雙方的交互性完成知識的學(xué)習(xí)，因為師生雙方在課堂中以案例為載體，進(jìn)行相互交流和合作，學(xué)生又能在交流合作中對教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到理論與實踐相統(tǒng)一的目的。

三是促進(jìn)學(xué)生自身能力的提升，因為能更好地從傳統(tǒng)的被動接受知識到主動接受知識，并在案例中引發(fā)學(xué)生對其的思考，從而更好地將所學(xué)的知識與實踐結(jié)合進(jìn)行針對性的應(yīng)用和優(yōu)化。

二、案例式教學(xué)法在商務(wù)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用對策分析

由于案例式教學(xué)法在商務(wù)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢較多，但是為確保應(yīng)用成效的提升，就必須切實掌握相關(guān)的應(yīng)用對策，這樣才能確保應(yīng)用的針對性，具體的應(yīng)用對策如下：

一是確保所選的案例具有較強的適宜性。那么在實際案例篩選過程中，應(yīng)確保所選的案例具有以下的特點：首先是具有較強的實效性，這就不能直接采用教材的案例而是要精挑細(xì)選，畢竟商務(wù)英語自身的應(yīng)用性較強，并非單純的進(jìn)行聯(lián)系性作文，所以只有精選案例，才能確保學(xué)生能力的提升，這樣學(xué)生在案例分析中也能得到有效的提升，從而獲取最新資訊。其次是要具有較強的討論性，也就是案例必須要具有真實性，才能讓學(xué)生在討論中做到各抒己見。最后是教師所選的案例要具有較強的含金量，尤其是綜合性較強，這樣學(xué)生就能從不同的角度來討論，只有確保所選的案例合適，才能為案例式教學(xué)法的實施奠定基礎(chǔ)。所以選取案例必須嚴(yán)謹(jǐn)，且做到與時俱進(jìn)。比如滴滴公司準(zhǔn)備在今年中秋節(jié)為員工購買中秋月餅，并向某月餅公司定購具有滴滴logo的月餅，要求學(xué)生在這樣的安利下提出解決方案。第一是寫滴滴公司的求購詢盤信息，第二是對于收到月餅后的質(zhì)量問題，并向?qū)Ψ教岢霎愖h投訴，最后是月餅公司根據(jù)滴滴公司的異議提出的具體的解決方案。

二是引導(dǎo)學(xué)生加強所選案例的討論。一旦選定案例之后，學(xué)生可以將自身的觀點表達(dá)出來，同時小組中的每個成員之間還可以相互之間交流意見和觀點，這就需要引導(dǎo)學(xué)生在案例討論中將自己的觀點大膽的表達(dá)出來。因為案例式教學(xué)法需要采取小組的方式來實施。所以還要引導(dǎo)小組成員之間加強互動，小組成員在互動合作中對案例進(jìn)行整理和分析，并通過討論將作文思路進(jìn)行整理，最后小組合力把方案清晰的解析出來，最后在全班進(jìn)行展示。由于直接與每個小組自身的榮譽和成績有關(guān)，所以小組成員會為了本組的榮譽而更加努力合作。即便是討論過程中的行文思路較多，但是小組最后會確定一種方式，并通過小組協(xié)商得出，從而更好地體現(xiàn)小組團結(jié)合作的精神。

三是加強作文評講和整理工作。當(dāng)學(xué)生將作文上交之后，教師需要及時地進(jìn)行批改，這樣學(xué)生就能從教師的批改中發(fā)現(xiàn)自己的問題。這就需要引導(dǎo)學(xué)生按照教師的講評來修改。而教師主要是對學(xué)生在作文寫作中的焦點問題和共性問題實施集中性的點評，從而促進(jìn)教學(xué)全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。但是需要注意的是，商務(wù)英語寫作中有一些特殊用語，需要對其文化含義和習(xí)俗進(jìn)行分析，掌握具體的修辭作用。尤其是不同的詞組，當(dāng)其所在的語境不同時，其具體的意義也會發(fā)生較大的變化，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行注意。

三、注意事項

在實施案例式教學(xué)法進(jìn)行商務(wù)英語寫作教學(xué)時，教師需要在教學(xué)中充分意識到教無定法、貴在得法的深邃意義，也就是并非所有時候都要采取案例式教學(xué)法，案例式教學(xué)法法只是其中的一種。但是案例式教學(xué)法的實施，最好不要采取傳統(tǒng)的模式，而要在教學(xué)中對案例式教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新，可以先提出案例，再引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)知識，對其中包含的語法知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)和滲透，通過相互交叉和滲透，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)寫作知識的應(yīng)用，并通過應(yīng)用對學(xué)習(xí)的成效進(jìn)行檢驗，最好是具有較強的實踐性，從而更好地在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生實踐能力的鍛煉和發(fā)展，提高學(xué)生的商務(wù)英語寫作能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在商務(wù)英語寫作教學(xué)中，加強案例式教學(xué)法的應(yīng)用，需要我們切實注意以上幾個方面，尤其是第三部分，需要我們確保案例式教學(xué)法得到活學(xué)活用，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對商務(wù)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并在案例的輔助和教師的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

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