【摘要】本文對高職英語模塊化教學進行了分析，從理論與實踐結(jié)合，劃分學習小組，確定模塊化學習內(nèi)容，確定模塊化學習內(nèi)容，布置模塊化學習任務(wù)，實施教學并對學生的學習情況進行評價，建立多元化的考核形式多方面分析了模塊化教學法在高職英語教育中應(yīng)用的對策，并探究了其應(yīng)用意義。這對于模塊化教學法的有效落實具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】模塊化教學法；高職英語教育；應(yīng)用

【作者簡介】魏敏，江西冶金職業(yè)技術(shù)學院。

高職英語教學長期以來只重視英語知識的傳授，輕視學生英語技能的培養(yǎng)訓練，知識學習與實踐應(yīng)用脫節(jié)，這就導致學生的綜合英語語言能力培養(yǎng)受到限制。而模塊化教學模式重視學生語言實踐綜合能力的培養(yǎng)，重視英語的實踐性，應(yīng)用于高職英語教育中，能夠有效提升英語教育質(zhì)量，也有助于學生英語學習積極性的培養(yǎng)，這種模塊化教學法的應(yīng)用有助于英語課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

一、對高職英語模塊化教學的認識

高職英語模塊化教學指的是在明確教學目標的引導下，對英語課程內(nèi)容進行系統(tǒng)分析總結(jié)之后，根據(jù)教學目標和教育規(guī)律及學生認識規(guī)律，對英語課程內(nèi)容進行分類，并基于分類情況劃分具體的大模塊，在大模塊之下劃分為細小的模塊，為英語教育提供素材支持。模塊與模塊之間的教育內(nèi)容存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，同時具體到某一個模塊的內(nèi)容又具有一定的獨立性，通過模塊教育內(nèi)容的落實，學生能夠更加系統(tǒng)掌握英語課程具體內(nèi)容，并且學生的各種能力能夠得到培養(yǎng)。模塊化教育的落實有助于英語課程知識目標、能力目標和情感目標的實現(xiàn)，應(yīng)用于英語教學中能夠?qū)τ⒄Z課堂行為進行有效規(guī)范，同時對課程教育過程進行不斷優(yōu)化，促進英語課堂教育效率的不斷提升。

二、模塊化教學法在高職英語教學中應(yīng)用對策

1.理論與實踐結(jié)合。模塊化教學法在高職英語教學中應(yīng)用，必須要做好理論與實踐的結(jié)合教學。要能夠?qū)⒄n堂英語教學內(nèi)容與實踐活動結(jié)合起來，不斷提升學生的英語實踐能力，并提升學生英語學習的積極性和主動性。比如，在相關(guān)英語理論知識講完之后，教師可以針對學生的專業(yè)情況，設(shè)置業(yè)務(wù)活動實踐活動，整個實踐活動過程都由學生自由發(fā)揮，開展活動。教師也可以運用多媒體課件加上生動的英語講解對學生相關(guān)專業(yè)的業(yè)務(wù)情況進行講解，并引導學生應(yīng)用英語對相關(guān)業(yè)務(wù)情況做介紹，以這種方式不斷提升學生英語綜合能力。英語教育要能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，不斷鞏固學生的專業(yè)理論知識，同時引導學生學會如何應(yīng)用英語，不斷激發(fā)學生英語學習的創(chuàng)造性、積極性，教師根據(jù)學生所反饋的信息引導學生及時的查漏補缺，實現(xiàn)英語相關(guān)知識技能的完善學習。

2.劃分學習小組。模塊化教學法在高職英語教學中應(yīng)用，首先需要能夠劃分好學習小組，教師要按照一定的標準，把班級學生劃分為若干個學習小組，小組劃分可以根據(jù)學生的英語學習成績，也可以依據(jù)學生的性格特點，依據(jù)學生的興趣特點，劃分學習小組為的是在模塊學習任務(wù)布置之后，相關(guān)互助學習內(nèi)容確定之后，同一個學習小組成員能夠相互交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進學生對英語知識技能的有效掌握。

3.確定模塊化學習內(nèi)容。確定模塊化學習內(nèi)容是落實模塊化教學法的重要要求。教師要讓學生明確本節(jié)課模塊化教育內(nèi)容是什么，學生需要學習掌握哪些內(nèi)容，學習本節(jié)課內(nèi)容的目的是什么，要能夠為學生確定好一個準確的模塊化學習范圍，使學生能夠明白本節(jié)課的學習目標和任務(wù)，這是促使學生進行深入學習的基礎(chǔ)。

4.布置模塊化學習任務(wù)。教師要根據(jù)本節(jié)課模塊學習的內(nèi)容，為學生布置好學習任務(wù)，引導學生小組以合作方式進行相關(guān)任務(wù)的探究性學習，保障每個學生都能在完成任務(wù)的過程中發(fā)揮自己的作用，實現(xiàn)自身的學習價值。

5.實施教學并對學生的學習情況進行評價。在模塊化教學中，教師布置學習任務(wù)之后，就要引導學生基于相關(guān)任務(wù)開展學習活動。在實施教學過程中，要能夠積極引導學生進行自主學習、探究性學習、合作性學習，但教師要做好學生學習過程的監(jiān)督管控工作。教師要積極發(fā)揮教學監(jiān)督指導作用，避免學習小組操作一些與課堂無關(guān)的活動。在教學實施之后，教師要能夠及時指導學生學習中存在的一些問題，對學生的學習過程進行評價，不斷促進學生實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

6.建立多元化的考核形式?？荚嚲褪菫榱藢W生的學習成果進行檢測，對學生學習狀況進行把握，發(fā)現(xiàn)學生存在的不足，積極地完善教育學習行為。但高職院校各學科都是以一張考卷對學生學習情況進行檢測的，考核的方式單一，內(nèi)容統(tǒng)一，這種評價學生學習效果的方式是片面的。應(yīng)用模塊化教學法就要能夠建立多元化的考核形式，不僅要關(guān)注學生的英語學習效果，還要關(guān)注學生英語學習的過程，要能夠把學生日常學習行為表現(xiàn)納入到考核體系中去，要能夠?qū)嬗⒄Z考試和英語口語考試，小論文考核等多種方式結(jié)合起來，對學生英語學習情況進行綜合性的考核。

三、模塊化教學法應(yīng)用于高職英語教學的意義

模塊化教學法應(yīng)用于高職英語教學中不僅能夠促進學生對相關(guān)英語知識技能進行有效掌握，同時這種方法能夠激發(fā)學生英語學習的主動性和創(chuàng)造性，能夠?qū)崿F(xiàn)學生合作意識和綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

利用模塊化教學法開展英語教育，教師不需要對英語知識點進行詳細講解，只需要為學生布置合適的學習任務(wù)，在必要時對學生進行知識技能的引導，這樣，學生在整個學習過程中，都需要充分發(fā)揮自身學習主動性，積極主動地投入到學習中去。教師根據(jù)一定的標準，對學生進行分組后，小組學生之間為了完成英語學習任務(wù)，會積極配合，不斷努力，完成共同的任務(wù)，學生的團隊意識和合作精神能夠得到有效培養(yǎng)。借助于模塊化教學法，學生的獨立學習意識能夠得到有效培養(yǎng)，學生的的學習主體地位能夠得以突出，這對于學生英語學習及其他方面的學習都將是極大的促進。

參考文獻：

[1]鄭嫣然.模塊化教學法在高職英語教學中的應(yīng)用初探[J].吉林省教育學院學報，2018（03）.