【摘要】高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)必修課程，揭示了英語(yǔ)的本質(zhì)功能及發(fā)展規(guī)律?，F(xiàn)代高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程教學(xué)還存在一些問(wèn)題，如何處理好英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，本文以英語(yǔ)教學(xué)為切入點(diǎn)，在分析英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的策略，旨在說(shuō)明英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題及對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】沈曉敏（1991.12-），女，漢族，安徽合肥人，安徽工商職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)翻譯。

一、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題

當(dāng)前，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，還存在著諸多亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在課程設(shè)置不夠科學(xué)合理、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于晦澀難懂、英語(yǔ)教師自身的局限性，其具體內(nèi)容如下：

1.課程設(shè)置不夠科學(xué)合理。課程設(shè)置不夠科學(xué)合理是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題之一。就目前而言，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程內(nèi)容較多，但在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中課時(shí)安排較少，教師的教學(xué)內(nèi)容十分繁重，難以系統(tǒng)、全面地讓學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)這門(mén)課程，學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)消化英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)相關(guān)知識(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于晦澀難懂。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于晦澀難懂制約著英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，教材內(nèi)容中有較多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，過(guò)于抽象和深?yuàn)W，學(xué)生理解起來(lái)較為吃力，表示有很大的難度。理論性闡釋過(guò)多，實(shí)用性解答較少，是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。

3.多媒體課件使用的誤區(qū)。多媒體課件使用的誤區(qū)是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的瓶頸。目前，高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)多媒體課件的應(yīng)用較多，但在多媒體課件使用過(guò)程中，沒(méi)有恰到好處發(fā)揮多媒體的作用，往往突出了對(duì)內(nèi)容的圖像、文字和聲音的制作，而忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基本概念的認(rèn)知和理解，反而適得其反。

4.英語(yǔ)教師自身的局限性。英語(yǔ)教師自身的局限性使得英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中陷入困境?，F(xiàn)階段，部分高校英語(yǔ)語(yǔ)言教師對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容反思不夠，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，只注重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，沒(méi)有注重系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，面對(duì)學(xué)派分類(lèi)較多，各學(xué)派的理論觀點(diǎn)也各不相同的情況，教學(xué)略顯吃力。因此，探索優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的策略勢(shì)在必行。

二、優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的策略

為進(jìn)一步提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用水平，在了解英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.科學(xué)合理進(jìn)行課程設(shè)置?？茖W(xué)合理進(jìn)行課程設(shè)置是優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的關(guān)鍵。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，聽(tīng)取教師的建設(shè)性意見(jiàn)或建議，準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)，遵循科學(xué)合理、因校制宜、逐步推進(jìn)的原則，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整、整合，注重英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)化，對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)配，使能夠運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

2.教學(xué)內(nèi)容力求刪繁就簡(jiǎn)。教學(xué)內(nèi)容力求刪繁就簡(jiǎn)是優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)突出、主次分明、刪繁就簡(jiǎn)，增加和減少教材中的部分內(nèi)容，力求提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效性。在具體做法上，對(duì)于學(xué)生難以理解的章節(jié)要列為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)抽象的知識(shí)要逐步細(xì)化，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)用，要用通俗易懂的語(yǔ)言解讀，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的難度。此外，還可以通過(guò)加入大量的具體實(shí)例，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解，提高英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。

3.正確看待多媒體的使用。正確看待多媒體的使用對(duì)優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用至關(guān)重要。多媒體作為輔助英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的工具，不能過(guò)度依賴(lài)多媒體進(jìn)行教書(shū)，而是基于高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)通俗易懂的基礎(chǔ)上，正確使用多媒體才能起到應(yīng)有的教學(xué)效果。需要注意的是，在使用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)采用人機(jī)組合模式，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基本概念的認(rèn)知和理解，以其人機(jī)模擬對(duì)話(huà)的實(shí)操性，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平和發(fā)音感知水平。

4.完善教師知識(shí)理論體系。完善教師知識(shí)理論體系是優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的有效舉措。在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，善于對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和調(diào)整，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以便將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)理論體系的基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)和方法，更好地傳授給學(xué)生。在具體做法上，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)的深造，深入挖掘英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程，掌握課程的核心問(wèn)題和理論知識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)自身的特點(diǎn)、發(fā)展前景和學(xué)科魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用任重道遠(yuǎn)。要想發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的有效性，應(yīng)科學(xué)合理進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容力求刪繁就簡(jiǎn)、完善教師知識(shí)理論體系，面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題，積極探索優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的策略，只有這樣，才能不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用水平，推動(dòng)高校學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言意識(shí)以及鍛煉語(yǔ)言思維。

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