【摘要】在當前科學技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)與不同的移動終端得到廣泛的運用，而且當前社會也已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時代環(huán)境。而與大數(shù)據(jù)時代特點為基礎(chǔ)，為人們生活、學習以及工作等都帶來家的幫助，一起是在大學英語寫作教學中，其教學資源以及寫作內(nèi)容和評估形式等都會受到大數(shù)據(jù)時代的影響，而得到進一步的改善，可是真的當前我國大學英語寫作教學情況進行分析，還是有很多問題有待解決，要對其進行更為完善的優(yōu)化和改革，才能確保大學英語寫作教學活動得到進一步的提升。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代；大學英語；寫作教學；改革

【作者簡介】張蓉（1983-），漢族，女，江西宜春人，景德鎮(zhèn)學院，研究生，講師，研究方向：英語教學法、英語翻譯。

一、當前大學英語寫作教學中不足之處的表現(xiàn)

1.欠缺對大學英語寫作教學的重視。對于當前大學英語教學，除去相應(yīng)專業(yè)對于學科的相關(guān)要求，主要的就是英語的四六級考試，可是對于一些大學生來說，其英語過級一本依靠的是高中時期的英語知識基礎(chǔ)部分，這使得大學英語教學活動出現(xiàn)很多不足之處，對于寫作方面更是存在嚴重的忽略表現(xiàn)。對于當前一些大學英語教學中，一般都是以英語詞匯以及閱讀教學為主，在閱讀訓練中會培養(yǎng)學生的英語語境以及語感能力，并增加一些英語的詞匯量，而這些正是和四六級考試形式相統(tǒng)一的，但卻存在著對寫作方面不重視的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師的教學以及學生寫作技巧和能力的提升并沒有任何的關(guān)系。

2.欠缺具有針對性的大學英語寫作教材。對于大學英語屬于基礎(chǔ)性的教學內(nèi)容，對于那些非英語專業(yè)的在對英語進行學習時，知識限于學期課程中的內(nèi)容，而對于具體的課程教材來說，其中極少會涉及到具有針對性的寫作內(nèi)容，另外對于那些寫作內(nèi)容一般都是以教師的安排為主，這會對大學英語寫作提升一定的難度。而且教師在設(shè)計英語寫作形式時，一般都是以個人經(jīng)驗來進行的，其整體的形式存在簡單、機械化的現(xiàn)象，導(dǎo)致大學英語寫作教學欠缺一定的創(chuàng)新性表現(xiàn)，而且使得寫作技巧以及教材范例成為教學主導(dǎo)部分，而且學生也只是伴隨教師步伐去學習和掌握相應(yīng)知識，這樣不僅不能提升整體教學水平，而且對于學生寫作能力的提升也會帶來影響。

3.整體教學理念有待改善。對于當前的大學英語寫作教學活動中，還是存在教師不愿教授、學生不愿學習的現(xiàn)象，導(dǎo)致英語寫作教學活動很難有效開展。而無論是英語或是其他的語言，語言的規(guī)則不單單是課堂教學就能夠讓學生掌握更多知識，要想確保學生更好的掌握相應(yīng)知識，必須要保障學生做到聽、說、讀、寫幾點，這樣能夠讓學生更好的掌握和運用英語知識，而大學英語寫作教學就應(yīng)該是這樣的形式。以學生角度進行分析，寫作會涉及到語言以及內(nèi)容兩個內(nèi)容，如果語言能力沒有達標，欠缺實時的反饋，那么也會對學生寫作積極性帶來影響。

二、大數(shù)據(jù)時代下大學英語寫作教學的改革策略

1.積極轉(zhuǎn)變以往教學理念，對寫作教學形式進行創(chuàng)新。對于教學觀念以及教學形式，屬于實際教學活動中最為關(guān)鍵的部分，其兩個部分都會對教師的教學水平的決定性內(nèi)容，而對于當前的一些大學英語寫作教學活動來分析，只有進一步增強學生的寫作質(zhì)量和寫作水平，才能進一步增強學生的綜合能力，推動大學生未來良好發(fā)展。因此在大學英語寫作教學中，必須要轉(zhuǎn)變以往的教學理念，要積極的對教學資源進行整合與優(yōu)化，使得學生能夠更好的運用教學資源，并且也要有效的結(jié)合大數(shù)據(jù)時代優(yōu)勢，積極的鼓勵學生能夠發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用這些資源內(nèi)容。另外教師也要明確學生英語基礎(chǔ)，增強信息資源的收集，從而更為有效的指導(dǎo)學生參與到學習活動當中，增強整體的學習效率和學習質(zhì)量。另外在實際的教學形式上，應(yīng)有效的將大數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)教學形式進行融合，從容更為有效的為學生提供豐富的知識，提升學生知識量和學習能力，并借助互聯(lián)網(wǎng)中各種語言終端，科學開展交際互動，以此來調(diào)動學生學習主觀能動性，以此來為學生英語寫作水平的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

2.借助大數(shù)據(jù)改善寫作教學的評估體系。對于以往的大學英語寫作教學中，其評估的形式一般都是以考試來完成，而對于這樣的成績判定能力的現(xiàn)象是存在一定局限性表現(xiàn)的，對于大數(shù)據(jù)時代下傳輸快、信息多的特點，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學評估形式中存在的問題，所以要合理的借助計算機以及信息技術(shù)等，更為有效的搜集信息、布置作業(yè)以及提交作業(yè)等，而其重點就是要確保校方和各社交軟件以及信息資料庫建立合作關(guān)系后，建立更為完善的英語寫作教學體系，以此來為學生制定更為完善的教學輔助以及評估系統(tǒng)體系，同時學生能夠借助該體系更好的學習和掌握相應(yīng)知識，也能進一步增強學生的英語寫作水平。

3.進一步提升教師專業(yè)能力，重視科學技術(shù)的運用。在當前大數(shù)據(jù)時代之下，要求每個教師必須要堅持與時俱進的原則，這樣才不會被時代所淘汰，要對各信息技術(shù)以及信息工具的使用形式進行學習以及掌握，而且在教學活動中也應(yīng)做好組織以及引導(dǎo)的角色，以此來增強和學生間的交流能力以及自身的組織能力；更要合理的借助多媒體等科學技術(shù)，為學生設(shè)計更為完善的教學活動，進而優(yōu)化大學英語教學策略，進一步增強學生英語寫作水平，進而為大學生未來長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

對于大數(shù)據(jù)時代下，較突出的一點就是信息量逐漸變大、傳輸?shù)乃俣纫仓饾u加快，這使得人們在獲取知識和信息時，渠道變得更加多樣化，而且對于人們的思維以及行為方式等都帶來了一定的影響。而且大數(shù)據(jù)時代下對于教育行業(yè)也帶來不同程度的影響，由于英語屬于當前世界上的運用最廣泛的語言之一，所以在大學中的英語教學的重要性和作用也被突顯出來，大學生英語寫作教學活動的開展也得到重視。

參考文獻：

[1]尹佳.大數(shù)據(jù)時代大學英語寫作教學的改革對策[J].黑龍江科學， 2018，9（11）：132-133.