余意

湖南省岳陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)嶺中學(xué) 湖南岳陽(yáng) 414000

音樂(lè)教育是音樂(lè)和教育的統(tǒng)一體，對(duì)此前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就曾表示：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！庇纱丝梢?jiàn)，中小學(xué)音樂(lè)教育首先是一種普通學(xué)校的教育，而不是職業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的教育，同時(shí)又是一種藝術(shù)的教育。

1 中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)踐誤區(qū)

目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀仍然是應(yīng)試教育的主體，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)往往還是只注重幾門(mén)考試的科目，而忽略了教育本身的目的。音樂(lè)教育同樣是教育中的一員，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育、全面發(fā)展培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，是一種藝術(shù)才能的教育，而不是其它的無(wú)用的知識(shí)。絕大多數(shù)的人仍然對(duì)音樂(lè)教育存在著誤區(qū)，忽視了音樂(lè)的教育在素質(zhì)教育中的作用，使得中小學(xué)的音樂(lè)教育在現(xiàn)實(shí)中還是面臨著一些困境，具體如下：

1.1 沒(méi)有給予相應(yīng)的重視

雖然在新的課程改革中明確的指出要大力的提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)人才，但是由于我國(guó)的傳統(tǒng)的應(yīng)試的教育的模式短時(shí)間內(nèi)依然難以改變，高考這個(gè)通往大學(xué)教育的門(mén)檻就依然高高在上，人們還是只注重嚴(yán)抓學(xué)生主科的成績(jī)，很少有學(xué)校能夠正常的給音樂(lè)課排課程，即使有也被別的老師隨意的以各種理由占用掉。

1.2 音樂(lè)教育存在著畸形的功利心理

部分家長(zhǎng)覺(jué)得孩子適合這方面的發(fā)展，因此就給孩子報(bào)了很多的輔導(dǎo)班，強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)彈鋼琴，學(xué)習(xí)彈吉他等，這樣做的方式是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，不僅影響了孩子的興趣培養(yǎng)，還可能導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)、逆反心理等。還有就是最近幾年興起的藝考熱流，讓很多文化課成績(jī)不理想的學(xué)生家長(zhǎng)看到了希望，因此選擇讓孩子走藝考的道路等。種種跡象表明了目前我國(guó)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，仍然只停留在了表面的作用，而忽視了音樂(lè)本身對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在的價(jià)值

1.3 死板的教學(xué)模式

對(duì)于一些學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生教學(xué)，大多數(shù)的教師只會(huì)教授學(xué)生如何使用這個(gè)樂(lè)器，能夠使學(xué)生按照固定的模式彈奏、演奏曲目，機(jī)械的將老師教給的曲目完整的演奏下來(lái)，特別是西洋樂(lè)器的教學(xué)，只是讓學(xué)生會(huì)使用該種樂(lè)器，而不是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力，從中得到靈感，而去創(chuàng)作屬于自己的樂(lè)曲。

2 中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)踐改進(jìn)措施

2.1 充分的尊重每個(gè)學(xué)生

對(duì)學(xué)生充分的尊重，是現(xiàn)代教育的基本原則。特別是在中小學(xué)的教育中，學(xué)生正處在從家庭到社會(huì)的轉(zhuǎn)變階段，能夠得到正確的教育對(duì)他們以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，在實(shí)際的中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，要做到能夠充分的尊重每個(gè)學(xué)生，尊重他們的學(xué)習(xí)方法以及取得的效果，要明白每個(gè)人的發(fā)展肯定的會(huì)有不同點(diǎn)，因此不能夠一蹴而就的教學(xué)，而是給學(xué)生充分的時(shí)間以及空間去學(xué)習(xí)。同時(shí)，要能夠維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自尊心，樹(shù)立他們的自信心，要能夠帶著欣賞的眼光去對(duì)待每一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，不能夠因?yàn)槟承W(xué)生的缺點(diǎn)，膽小害羞就嘲笑他們、拋棄他們，而應(yīng)該相信他們的潛力，鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，給每個(gè)學(xué)生都可以提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而能夠使他們得到應(yīng)有的尊重，充分的挖掘他們的天賦潛力，能夠做到全面的發(fā)展。

2.2 積極的引導(dǎo)學(xué)生

音樂(lè)這門(mén)課程在中小學(xué)的教學(xué)課程中是娛樂(lè)性、活動(dòng)性最強(qiáng)的課程之一，在學(xué)生這個(gè)群體中有著十分高的人氣，使得他們可以在枯燥的學(xué)習(xí)中得到放松，喘息的機(jī)會(huì)。在新出臺(tái)的教學(xué)改革文件中明確的指出，音樂(lè)的教育應(yīng)當(dāng)能夠采用多種多樣的教學(xué)的方式來(lái)吸引學(xué)生們，使他們可以更加積極的來(lái)參加有關(guān)音樂(lè)的課堂的實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)能夠不斷地來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，尊重每位學(xué)生對(duì)所播放音樂(lè)的理解看法。因此現(xiàn)在的中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)不能在按照老一套的模式那樣過(guò)度的學(xué)科化,而是應(yīng)該跟隨當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的趨勢(shì)，順應(yīng)世界的教育發(fā)展的潮流，使得課堂中音樂(lè)的教學(xué)變得更加自由化,讓學(xué)生能夠在參與多姿多彩的音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中,開(kāi)心的掌握基本的音樂(lè)的文化的知識(shí)以及相關(guān)的技能,從而可以做到增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心，在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)。

2.3 解決當(dāng)前的師資力量

目前的情況來(lái)看，實(shí)施音樂(lè)教育的一個(gè)最大的問(wèn)題就是這方面師資力量嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)水平不夠，合格率較低，沒(méi)有辦法做到全方位的教育。要想解決這個(gè)問(wèn)題，還是要從源頭抓起：一方面要加大改革和優(yōu)化當(dāng)前有關(guān)的教育部門(mén)和各個(gè)藝術(shù)類(lèi)院校機(jī)構(gòu)的力度，調(diào)整資源投入的比例，加大對(duì)音樂(lè)方面培養(yǎng)資源的投資力度，從本質(zhì)上打好基礎(chǔ)，能夠?yàn)橹行W(xué)源源不斷的輸送高質(zhì)量的音樂(lè)人才。二是可以通過(guò)運(yùn)用多種教育方面的人脈，培訓(xùn)現(xiàn)有的教師，不斷的提高學(xué)校的音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平。三是充分的改善音樂(lè)教師的待遇，使目前現(xiàn)有的音樂(lè)教師能夠像其他的老師一樣得到相同的待遇，不會(huì)因?yàn)榇鰡?wèn)題而改變自己的工作，使他們沒(méi)有后顧之憂。這樣通過(guò)幾年的努力，相信可以使音樂(lè)教育方面的師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到有效的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)成熟的教育工作者，就應(yīng)該能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生努力的創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)的熱情，拋棄原有的死板老套的傳統(tǒng)教育模式和教育觀點(diǎn)。在音樂(lè)的教學(xué)中，需要教師不斷的引導(dǎo)我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不能夠僅僅局限于課堂上理論的學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)在自己平時(shí)的生活中多多的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們的學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。