余意
湖南省岳陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)嶺中學(xué) 湖南岳陽(yáng) 414000
音樂(lè)教育是音樂(lè)和教育的統(tǒng)一體,對(duì)此前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就曾表示:“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,而首先是人的教育?!庇纱丝梢?jiàn),中小學(xué)音樂(lè)教育首先是一種普通學(xué)校的教育,而不是職業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的教育,同時(shí)又是一種藝術(shù)的教育。
目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀仍然是應(yīng)試教育的主體,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)往往還是只注重幾門(mén)考試的科目,而忽略了教育本身的目的。音樂(lè)教育同樣是教育中的一員,是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育、全面發(fā)展培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié),是一種藝術(shù)才能的教育,而不是其它的無(wú)用的知識(shí)。絕大多數(shù)的人仍然對(duì)音樂(lè)教育存在著誤區(qū),忽視了音樂(lè)的教育在素質(zhì)教育中的作用,使得中小學(xué)的音樂(lè)教育在現(xiàn)實(shí)中還是面臨著一些困境,具體如下:
雖然在新的課程改革中明確的指出要大力的提倡素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)人才,但是由于我國(guó)的傳統(tǒng)的應(yīng)試的教育的模式短時(shí)間內(nèi)依然難以改變,高考這個(gè)通往大學(xué)教育的門(mén)檻就依然高高在上,人們還是只注重嚴(yán)抓學(xué)生主科的成績(jī),很少有學(xué)校能夠正常的給音樂(lè)課排課程,即使有也被別的老師隨意的以各種理由占用掉。
部分家長(zhǎng)覺(jué)得孩子適合這方面的發(fā)展,因此就給孩子報(bào)了很多的輔導(dǎo)班,強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)彈鋼琴,學(xué)習(xí)彈吉他等,這樣做的方式是嚴(yán)重錯(cuò)誤的,不僅影響了孩子的興趣培養(yǎng),還可能導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)、逆反心理等。還有就是最近幾年興起的藝考熱流,讓很多文化課成績(jī)不理想的學(xué)生家長(zhǎng)看到了希望,因此選擇讓孩子走藝考的道路等。種種跡象表明了目前我國(guó)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題,仍然只停留在了表面的作用,而忽視了音樂(lè)本身對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在的價(jià)值
對(duì)于一些學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生教學(xué),大多數(shù)的教師只會(huì)教授學(xué)生如何使用這個(gè)樂(lè)器,能夠使學(xué)生按照固定的模式彈奏、演奏曲目,機(jī)械的將老師教給的曲目完整的演奏下來(lái),特別是西洋樂(lè)器的教學(xué),只是讓學(xué)生會(huì)使用該種樂(lè)器,而不是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力,從中得到靈感,而去創(chuàng)作屬于自己的樂(lè)曲。
對(duì)學(xué)生充分的尊重,是現(xiàn)代教育的基本原則。特別是在中小學(xué)的教育中,學(xué)生正處在從家庭到社會(huì)的轉(zhuǎn)變階段,能夠得到正確的教育對(duì)他們以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此,在實(shí)際的中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,要做到能夠充分的尊重每個(gè)學(xué)生,尊重他們的學(xué)習(xí)方法以及取得的效果,要明白每個(gè)人的發(fā)展肯定的會(huì)有不同點(diǎn),因此不能夠一蹴而就的教學(xué),而是給學(xué)生充分的時(shí)間以及空間去學(xué)習(xí)。同時(shí),要能夠維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自尊心,樹(shù)立他們的自信心,要能夠帶著欣賞的眼光去對(duì)待每一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果,不能夠因?yàn)槟承W(xué)生的缺點(diǎn),膽小害羞就嘲笑他們、拋棄他們,而應(yīng)該相信他們的潛力,鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),給每個(gè)學(xué)生都可以提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),從而能夠使他們得到應(yīng)有的尊重,充分的挖掘他們的天賦潛力,能夠做到全面的發(fā)展。
音樂(lè)這門(mén)課程在中小學(xué)的教學(xué)課程中是娛樂(lè)性、活動(dòng)性最強(qiáng)的課程之一,在學(xué)生這個(gè)群體中有著十分高的人氣,使得他們可以在枯燥的學(xué)習(xí)中得到放松,喘息的機(jī)會(huì)。在新出臺(tái)的教學(xué)改革文件中明確的指出,音樂(lè)的教育應(yīng)當(dāng)能夠采用多種多樣的教學(xué)的方式來(lái)吸引學(xué)生們,使他們可以更加積極的來(lái)參加有關(guān)音樂(lè)的課堂的實(shí)踐當(dāng)中,同時(shí)能夠不斷地來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,尊重每位學(xué)生對(duì)所播放音樂(lè)的理解看法。因此現(xiàn)在的中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)不能在按照老一套的模式那樣過(guò)度的學(xué)科化,而是應(yīng)該跟隨當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的趨勢(shì),順應(yīng)世界的教育發(fā)展的潮流,使得課堂中音樂(lè)的教學(xué)變得更加自由化,讓學(xué)生能夠在參與多姿多彩的音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中,開(kāi)心的掌握基本的音樂(lè)的文化的知識(shí)以及相關(guān)的技能,從而可以做到增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心,在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)。
目前的情況來(lái)看,實(shí)施音樂(lè)教育的一個(gè)最大的問(wèn)題就是這方面師資力量嚴(yán)重不足,現(xiàn)有的音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)水平不夠,合格率較低,沒(méi)有辦法做到全方位的教育。要想解決這個(gè)問(wèn)題,還是要從源頭抓起:一方面要加大改革和優(yōu)化當(dāng)前有關(guān)的教育部門(mén)和各個(gè)藝術(shù)類(lèi)院校機(jī)構(gòu)的力度,調(diào)整資源投入的比例,加大對(duì)音樂(lè)方面培養(yǎng)資源的投資力度,從本質(zhì)上打好基礎(chǔ),能夠?yàn)橹行W(xué)源源不斷的輸送高質(zhì)量的音樂(lè)人才。二是可以通過(guò)運(yùn)用多種教育方面的人脈,培訓(xùn)現(xiàn)有的教師,不斷的提高學(xué)校的音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平。三是充分的改善音樂(lè)教師的待遇,使目前現(xiàn)有的音樂(lè)教師能夠像其他的老師一樣得到相同的待遇,不會(huì)因?yàn)榇鰡?wèn)題而改變自己的工作,使他們沒(méi)有后顧之憂。這樣通過(guò)幾年的努力,相信可以使音樂(lè)教育方面的師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到有效的提升。
作為一個(gè)成熟的教育工作者,就應(yīng)該能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生努力的創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,不斷的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)的熱情,拋棄原有的死板老套的傳統(tǒng)教育模式和教育觀點(diǎn)。在音樂(lè)的教學(xué)中,需要教師不斷的引導(dǎo)我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不能夠僅僅局限于課堂上理論的學(xué)習(xí),還要學(xué)會(huì)在自己平時(shí)的生活中多多的學(xué)習(xí),培養(yǎng)我們的學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。