黃應(yīng)佳

貴州省織金縣城北幼兒園 貴州畢節(jié) 552100

品位也是一種生活態(tài)度，是一種無(wú)形的智慧和財(cái)富。如果魅力是教師外在的美麗，獨(dú)立自信是教師內(nèi)在的氣質(zhì)，那么品位格調(diào)則是教師價(jià)值的終極表現(xiàn)。

一個(gè)教師擁有了格調(diào)，等于享受增值的自我； 一個(gè)教師表現(xiàn)出格調(diào)，則意味著成功的一半。

教師品位是一本書，使你從頭讀到尾絕不會(huì)心生厭煩，時(shí)常想起流連忘返。

1 對(duì)教師品味的要求

就像作家余華所說(shuō)，“我對(duì)于經(jīng)典作品的每一次閱讀，都會(huì)被他們帶走。我小心翼翼地牽著他們的衣角，模仿著他們的步伐，那是溫暖的和百感交集的旅程。他們把我?guī)ё哂肿屛乙粋€(gè)人回來(lái)，當(dāng)我回來(lái)之后才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)永遠(yuǎn)和他們?cè)谝黄鹆?。”從小就?ài)讀書的我，讀《追尋師者的幸福之道》，體會(huì)到師者的幸福；讀《做有根的教育》，感受到教育的幸福；讀《社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的師德師風(fēng)建設(shè)》，享受到師德帶來(lái)的責(zé)任。突發(fā)事件的煩心，問(wèn)題學(xué)生的棘手，毫無(wú)價(jià)值的應(yīng)酬，通過(guò)閱讀漸漸化為經(jīng)驗(yàn)、化為理智、化為沉靜?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，閱讀中，體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂(lè)，觸摸著教育的幸福。

2 如何做一個(gè)有品位的教師

2.1 淺層次的品味

2.1.1 穿著，是教師給學(xué)生最直接的印象

馬克·吐溫曾說(shuō)過(guò)，“服裝建設(shè)一個(gè)人，不修邊幅的人在社會(huì)中是沒(méi)有影響力的”。教師的外部形象影響著學(xué)生的發(fā)展，每一位教師都要有著自己的“教育著裝哲學(xué)”，要懂得“為了教育而著裝”。恰當(dāng)舒適的穿著，表明了教師在特定教育場(chǎng)景中的狀態(tài)，展示了其作為一位人民教師飽滿的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了教師的生活態(tài)度和工作態(tài)度。那么，怎樣又才能算作成功的“教育著裝哲學(xué)”呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，教師在著裝方面主要做到得體、大方、精神、干練就可以了，男女教師的著裝尤其要符合各自的性別角色，不提倡女教師過(guò)于男性化的著裝或者男教師過(guò)于女性化的著裝，畢竟“為人師表”，教師首先不能在學(xué)生面前模糊性別問(wèn)題，而應(yīng)該是正確著裝引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

2.1.2 微笑，是最美好的表情語(yǔ)言了

在這個(gè)世界的每一個(gè)角落，微笑都可以是一張暢通無(wú)阻的通行證，沒(méi)有人會(huì)拒絕微笑。我們每個(gè)人在溝通中都善于使用“微笑”這一表情，而教師呢？教師承擔(dān)著教書育人的重?fù)?dān)，他在課堂上面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，微笑著的表情總要比嚴(yán)肅的表情更容易讓學(xué)生接受他。微笑是一種積極的表情，是一種陽(yáng)光向上的心理暗示。懂得微笑的教師，往往更具有親和力，更有魅力，更受歡迎。教師的微笑，一方面可以鼓勵(lì)害羞的學(xué)生表現(xiàn)自己，積極發(fā)言，融入課堂；另一方面可以營(yíng)造出輕松的課堂氛圍，活躍學(xué)生的思維和情緒。

2.2 深層次的品味

2.2.1 智慧，是無(wú)上的智慧，體現(xiàn)在教師教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中

授人以魚不如授人以漁，一位優(yōu)秀的教師會(huì)是一個(gè)“授人以漁”的智者，而非一個(gè)“授人以魚”的目光短淺者。教師是極智慧的人，他首先會(huì)是一個(gè)知識(shí)分子，其次再是一位人民教師。教師的智慧在于，他能夠把握每一個(gè)和教育教學(xué)相關(guān)的場(chǎng)面。面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，他要能夠因材施教，以春風(fēng)化雨般的溫柔溫暖學(xué)生的心靈，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生走向光明的前方；面對(duì)每一位學(xué)生家長(zhǎng)，他要能夠化解易怒家長(zhǎng)的怒氣，也能應(yīng)對(duì)走捷徑家長(zhǎng)的恭維，做好家校溝通工作，給學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)一個(gè)保障；面對(duì)班級(jí)突發(fā)事件，他要能成為最鎮(zhèn)定最冷靜的領(lǐng)導(dǎo)者，掌控所有的局面，化解危機(jī)……

2.2.2 教師的情感，是愛(ài)生如子的高尚情懷

沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。教師在教學(xué)過(guò)程中，抑或是與學(xué)生的溝通交流中，都要有澎湃如大海般生生不息的情感。每一位人民教師，都要學(xué)會(huì)做一個(gè)感情豐富的人。在課堂上，教師要善于用情感和教學(xué)情境的聯(lián)合引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的世界，寓情于景，寓情于理；要善于運(yùn)用情感和情緒的碰撞與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，迸發(fā)思維的靈光。在課堂外，教師要讓學(xué)生感受到濃濃的關(guān)心與愛(ài)，要是滲透到學(xué)生的日常之中的溫情，而非刻意做作的情感。

2.2.3 教師的信念，是走上三尺講臺(tái)揮灑青春與生命的堅(jiān)定

每個(gè)人做事都有一定的信念，而教師，他在選擇走向課堂走進(jìn)學(xué)生之間的時(shí)候就是擁有著這一種信念，堅(jiān)定、堅(jiān)韌而持久?！皩W(xué)為人師，行為世范”，每一位人民教師和未來(lái)的人民教師都把這句話奉為圭臬，并以之為標(biāo)準(zhǔn)要求自己。教師的信念，是教師思想的體現(xiàn)。秉承著自己的信念，教師才能在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。每一位人民教師，在入職之前，想必在內(nèi)心深處都有著一番壯闊的誓詞——愛(ài)生如子，愛(ài)校如家，愛(ài)崗敬業(yè)，懷幸福從教之心，育天下之英才，教祖國(guó)之棟梁。

2.2.4 師德，是教師工作的精髓，是教師的職業(yè)道德規(guī)范

“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”，這十二個(gè)字是師德的最好概括。“師愛(ài)”是師德的核心部分，即“師魂”。從愛(ài)學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，就是要做學(xué)生的良師益友。在學(xué)生的眼中，教師往往是行為的表率，道德的先鋒。良好的師德造就優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的教師培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生譜寫光明的未來(lái)。由此可見(jiàn)，師德的重要性！教師在日常生活中要注重自我德性的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)待學(xué)生的恰當(dāng)態(tài)度和行為。

學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)疆。閱讀是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的最好方式。人生一切好素養(yǎng)、好品質(zhì)都可以在閱讀中獲得。一個(gè)人要是停止了學(xué)習(xí)，無(wú)論是三十還是六十歲，就意味著進(jìn)入了老年。一個(gè)有文化品位的女教師，可以不漂亮，但一定要充滿高雅的氣質(zhì)；一個(gè)有文化品位的男教師，可以不瀟灑，但一定要具有儒雅的風(fēng)采。不管新時(shí)代教師的標(biāo)準(zhǔn)如何更改，有一點(diǎn)永不過(guò)時(shí)，那就是堅(jiān)持讀書，做一個(gè)有品位的教師。