崔磊

摘 要：微課是新課改倡導下的新型教學方式，并且在高中教學過程中得到廣泛的應用，并且獲得良好的教學效果。在高中數學教學過程中利用微課，可以優(yōu)化教學實踐，建立良好的師生關系。數學知識自身具有一定邏輯思維抽象性，能夠不斷去提升學生的思維能力和創(chuàng)新能力，高中數學教師需要重視微課的價值，利用微課提高高中數學教學質量。

關鍵詞：高中；數學；微課；教學實踐

在高中課程當中，數學是非常重要的學科，近些年我國不斷落實素質教育，高中教師也開始尋找各種創(chuàng)新性教學方式，近些年微課被廣泛的應用在高中數學教學過程中，并且獲得學生的認可。運用微課教學模式的時候，需要詳細研究數學教學情況，提出針對性措施，提高高中數學教學效果。

一、高中數學課“微課”的使用價值

（一）有利于豐富高中數學教學的學習內容。微課通過多媒體和計算機濃縮教學內容，制作一個微型的視頻，為學生展示為視頻播放形式，幫助學生深入的理解和記憶教學內容。微課當中包括生動的文字和聲樂以及視頻等，可以豐富教學內容，使教學內容變得更加生動，因此在高中數學教學過程中利用微課，可以使數學教學內容變得豐富，使學生可以學到更多的數學知識。

（二）有利于完善高中數學學習方法。制作微課需要利用網絡技術，同時也涉及到計算機信息技術和多媒體技術等，利用多媒體技術可以制作多媒體教學方案，開展微課教學的過程中實現多媒體教學，可以形成探索式教學模式，這就說明高中數學課以“微課”優(yōu)化教學，可以創(chuàng)新高中數學的學習方法。

（三）有利于建立良好的師生關系。很多高中生都認為高中數學難度較大，不僅需要學習專業(yè)的數學概念，同時還需要學習各種抽象知識，因此學生在實際學習過程中會遇到很多問題，一些學生可能會去請教老師，但是很多學生都選擇不問，這就需要教師和學生主動溝通，營造出良好的學習氛圍，減少教師和學生的溝通障礙，建立良好的師生關系。

二、高中數學課以“微課”優(yōu)化教學的實踐嘗試

（一）注重微課的制作。教師在制作微課的過程中要結合教學實踐，盡量貼合學生。制作微課的過程中應該結合學科特點。設計微課的時候，要做到簡單扼要，直接進入主題，同時還要保證趣味性和吸引力，為了向學生展示更好的微課，教師可以利用PPT和視頻等進行創(chuàng)作，例如利用PPT設計有關三角函數的誘導公式，教師可以根據實際教學內容，設計各種幻燈片，或者錄制視頻。保證知識點通俗易懂。首先提出π-α、π+α角的三角函數，由此轉化成角的三角函數。引導學生思考π/2-α、π/2+α角的三角函數和α角的三角函數的關系。教師可以利用幻燈片，首先制作幻燈換引導學生思考sin（π/2-π/3）和sinπ/3值的大小，通過幻燈片幫助學直觀的觀察其數量關系。最終推出課本知識理論。

（二）利用微課設計課堂情境。教師需要結合教學內容確定微課教學目的。綜合利用聲音和視頻以及動畫等將教學內容全面的展現出來，利用豐富的教學方式，營造出良好的課堂教學氛圍。因為制作微課的時候會利用多媒體技術，教師可以充分利用多媒體的聲樂功能和視頻功能等，保證課堂情境的趣味性，幫助學生投入到學習情境當中，提高課堂教學效率的有效性。要注意控制情境引入時間，否則就無法講解重難點。

例如學習有關空間集合體的過程中，教師可以利用多媒體的動畫功能，建設立體模型引導學生觀察，并且畫出空間四邊形的平面直觀圖，再通過三維立體結合畫板，將基本圖形導入，制作空間幾何體圖形，通過這種微課課件。學生可以學會有關立體圖形的特征，直觀想象的運用幾何體圖形，以此能夠形象的展現給學生觀看，以此不斷刺激學生的感官，讓學生感受事物的變化，運用生活中實際圖形掌握數學知識，通過真實存在的問題解決數學知識中的問題。感受、發(fā)現、分析、解決問題的過程，是能夠進行不斷驗證和思考的主要路途，從而形成自身的知識體系，掌握數學知識的應用，感受數學知識的變化，提升學生的思維能力和創(chuàng)新能力，這樣也有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，幫助學生深入的理解空間幾何體。

（三）利用微課突破教師重難點。微課通常都是在10分鐘左右，因此要保證微課內容的精、短，教師制作的微課程需要集中教學重難點數學知識。高中數學內容涉及到很多重難點知識，教師應該利用微課講解難點知識，盡量降低學生的學習負擔，同時可以保證學生學習的高效性。最后教師可以通過例題方式幫助學生理解難點知識，幫助學生記憶難點知識。

例如在學習函數單調性知識的過程中，教師通過微課教學的時候，可以重點講解含參問題，幫助學生理解這類問題，提高學生的解題能力。

在新課改的背景下，高中數學利用微課，可以優(yōu)化高中數學教學效果。微課具備很強的針對性，有效的加強學生知識體系的薄弱環(huán)節(jié)，使用微課，可以為學生營造良好的學習氛圍，幫助學生通過微課學習完善自己的知識體系，保障學生獲得良好的學習成果，能夠不斷去提升學生的思維能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力以及空間想象力等、促進學生學習和發(fā)展為今后的學習奠定堅實的基礎。

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