張倩

摘 要：民間體育游戲有助于幼兒均衡性與協(xié)調性的培養(yǎng)，達到幼兒健康成長的目標。文本結合本園教研課題《民間體育游戲促進幼兒身體靈活性、協(xié)調性的實踐研究》研究成果，就如何重拾民間體育游戲，促進幼兒健康成長進行探析。

關鍵詞：民間體育游戲；健康教育；幼兒教育

民間體育游戲由于其具有因隨就簡、就地取材，娛樂性強，易學易玩的特點，對幼兒教育很強的趣味性和吸引力。我園結合本園實際，返璞歸真，把目光投向了具有悠久歷史的民間體育游戲，申請了幼兒園教研課題《民間體育游戲促進幼兒身體靈活性、協(xié)調性的實踐研究》旨在充分挖掘游戲的價值，讓幼兒在游戲中運動，在運動中游戲，在游戲中促進幼兒語言、智力等各方面的發(fā)展。

一、精心篩選與整理民間體育游戲

民間體育游戲產生于民間，大都口授相傳，隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價值觀念、風土習俗不斷發(fā)生著演變，這使民間體育游戲存在著時代和地方的局限性，甚至還夾雜著不健康的內容。所以，我們從書本中、網上收集來的民間體育游戲，還面臨著如何篩選、如何創(chuàng)造性地繼承的問題。

1.注重游戲的針對性和靈活性。幼兒園在具體運用民間體育游戲時，應根據(jù)幼兒的發(fā)展目標有目的、有計劃地進行。一是根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇不同的游戲。如：“切西瓜”、“丟手絹”、“老狼老狼幾點了”、“趕小豬”等更適合小班孩子；“老鷹捉小雞”、“滾鐵環(huán)”、“打陀螺”、“貼燒餅”等則較適合中大班孩子玩。二是針對不同時間、不同條件和幼兒的不同需要來選擇民間體育游戲。例：在寒冷的冬天，“腳尖腳跟腳尖跳”、“對腳”、“玩繩”等是即時熱身的好游戲；在炎熱的夏天，運動量較小的“城門城門幾丈高”、“荷花荷花幾月開”、“走梅花樁”等是較理想的選擇；在室內，可選擇一些安靜些的游戲：“炒蠶豆”、“占報紙”等；在室外，則更多是奔跑一類的游戲。三是隨機調節(jié)游戲的難易程度，以符合幼兒的個體發(fā)展水平。如：“過小橋”“跳房子”等游戲，對孩子的平衡能力要求較高，教師可根據(jù)幼兒的能力水平調節(jié)游戲的難度。

2.注重游戲的科學性和教育性。優(yōu)秀的民間體育游戲是勞動人民生活的積累，是優(yōu)秀教育智慧的結晶，對那些具有質樸、詼諧、活潑特點的深受幼兒喜愛的民間體育游戲，我們結合幼兒園的環(huán)境條件等選擇使用，在形式與內容上盡量保持原貌，如：“切西瓜”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”等。但對于一些在內容、情節(jié)、規(guī)則上不適合幼兒年齡特點的游戲，有的我們不采納，有的加以改造，使其更符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，并具有積極的教育意義。

二、科學開展民間體育游戲

1.民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受幼兒喜愛，科學地開展民間體育游戲，能夠增強幼兒體能，開發(fā)幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。訓練幼兒鉆跳能力，培養(yǎng)幼兒團結合作精神，這些民間體育游戲不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，而且也鍛煉了他們的運動技巧。

2.由于民間體育游戲因其活潑、有趣而又簡單易行深受幼兒的喜愛，它不受時間、空間限制，隨時可玩。由于晨間課間游戲的時間較短，游戲的人數(shù)相對分散，我們主要選擇了小型分散游戲，例如“剪子、包袱、錘”、“炒黃豆”等。另外，每天家長來接孩子的一段時間里孩子們情緒特別高漲，為穩(wěn)定幼兒情緒，我們選擇一些比較安靜的民間體育游戲，例如：“我們都是木頭人”、“不許露白牙”等，當孩子們被陸續(xù)接走以后，有些因家長有事未能及時被接離園幾個孩子就自發(fā)地一起玩民間體育游戲，當家長看到孩子快樂地游戲時，心里感到很欣慰，孩子的身心即能健康地發(fā)展，我們的工作也得到了肯定。

3.我們面對的大都是獨生子女，他們所處的環(huán)境都很優(yōu)越，再加上個性的差異，有的孩子表現(xiàn)出任性，將自己喜歡的器械占為己有，不與同伴一起玩；有的孩子喜歡扮演自認為“本領大”的角色，不想充當一些“弱小”的角色；例如“老鷹捉小雞”的游戲，他總喜歡扮“老鷹”，不愿扮演“小雞”的角色；還有的小朋友不愿和大家一起游戲，總愿意自己玩。這時，教師必須加以正確引導，讓他們學習自己分配角色，相互商量，團結合作。針對上述現(xiàn)象，我們有意識地選擇一些必須通過合作好才能玩的游戲，如“抓大魚”的游戲等。通過民間體育游戲的開展，原來較霸道的小朋友也能與同伴友好的相處，喜歡扮“本領大”的角色的小朋友也能與同伴互換角色，幫助幼兒形成良好的品格。

4.我們在收集民間體育游戲的過程中，通過各種方式與家長不斷地溝通交流，架起了家園交流的橋梁。每隔一段時間針對課題實施情況要向家長進行開放展示活動，有版面宣傳（孩子活動照片、教師的活動設計、觀察記錄等）、有集體游戲、分組游戲、家長與孩子的親子游戲等，內容豐富形式多樣，一時師生、家長好像一個大家庭融為一體，其樂無窮。以前孩子們回家后不是看電視、練琴就是畫畫、搭積木，很少進行體能鍛煉，自從我們開展民間體育游戲以來，有的孩子還把我們的民間體育游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的孩子與鄰居家的小伙伴們一起玩，大家的生活變得更加豐富多彩了，充分發(fā)揮了民間體育游戲的作用。

總之，將民間體育游戲引入幼兒園，對于弘揚傳統(tǒng)民族文化，豐富體育活動內容，有效增強幼兒體質，促進幼兒身心健康發(fā)展，有著重要而深遠地意義。我們應遵循“古為今用”的原則，努力把握民間體育游戲精華為培養(yǎng)幼兒所用，讓民間體育游戲能夠跟上時代步伐，永放光彩！

參考文獻

[1]王凱珍，周志雄，桑鳳英，等.北京市3～6歲幼兒家庭親子體育游戲的現(xiàn)狀[J].體育學刊，2015（10）.

[2]曹中平.民間體育游戲應用于幼兒健康教育的實驗研究[J].學前教育研究，2015（01）.