周平

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，在教育領(lǐng)域也衍生出很多高科技教育應(yīng)用，比如微課。微課打開了現(xiàn)代教育的另一種呈現(xiàn)方式，所以受到了眾多教育者的熱烈關(guān)注和重視，如何正確地在課堂中開展微課教育已經(jīng)成為了專門學(xué)者們研究的重要課題?；诖耍P者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以高中化學(xué)教學(xué)為主要的研究對(duì)象，探究將微課應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中的具體策略，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁提供參考性意見。

關(guān)鍵詞：微課；高中化學(xué)；應(yīng)用策略

微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。微課成功地打破了教學(xué)的地域和時(shí)間的限制，將教學(xué)課堂延展到課外，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是課后查漏補(bǔ)缺，學(xué)生都可以通過(guò)觀看微課來(lái)完成，極大地提升了學(xué)習(xí)的靈活性。本文主要從四個(gè)方面探究微課教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、立足學(xué)生性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課教學(xué)

我國(guó)一直在深入推進(jìn)新課程改革，其中明確提出，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為教學(xué)的主題，教師則作為引導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。微課教學(xué)可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是高中生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)形成固定的思維定式，所以為了保證在高中化學(xué)教學(xué)課堂中開展微課教學(xué)，教師首先應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課教學(xué)方法，保證最后的微課既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能向?qū)W生詳細(xì)地介紹教學(xué)重難點(diǎn)。

化學(xué)教師要特別注意微課教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，保證錄制的微課能夠充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)與化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生的想象力受到了一定的限制，為了解決這一問(wèn)題，高中化學(xué)教師可以在微課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)天馬行空的詳細(xì)感受化學(xué)學(xué)科的魅力。例如，教師可以通過(guò)微課記錄一些趣味化學(xué)反應(yīng)，然后讓學(xué)生自行思考趣味化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的具體原因，其中涉及到那些化學(xué)現(xiàn)象。這種的教學(xué)方式可以更好地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生可以對(duì)現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生自己的思考，從而更加深入地掌握化學(xué)知識(shí)。最后在應(yīng)用微課的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)資源，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的多元化和豐富化。

二、微課教學(xué)應(yīng)用于高中化學(xué)重難點(diǎn)

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度較高，其中涉及到大量的教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，很多教師在教學(xué)課堂花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，卻仍然無(wú)法保證班級(jí)所有同學(xué)都能充分掌握知識(shí)，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。那么高中化學(xué)教師就可以在教學(xué)中利用微課資源平臺(tái)，有效降低化學(xué)難點(diǎn)知識(shí)的理解難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。例如，教師在講解《氧化還原反應(yīng)》這一課時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生完成布置的課程預(yù)習(xí)任務(wù)，比如了解氧化還原反應(yīng)的概念、本質(zhì)以及氧化還原方程式的配平方法等。預(yù)習(xí)以后觀看教師制作的微課，從微課中尋找預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題的答案，這樣可以保證學(xué)生在上課之前就對(duì)氧化還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)有了相當(dāng)程度的了解，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也可以使得教師在課堂上更有針對(duì)性地講解其他重點(diǎn)問(wèn)題，充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。一般微課的時(shí)長(zhǎng)都比較短，課前的預(yù)習(xí)并不會(huì)花費(fèi)學(xué)生過(guò)多的時(shí)間，卻能夠有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，幫助學(xué)生有效地攻克教學(xué)難點(diǎn)。

三、借助微課開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)學(xué)科本身就是一門立足于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于高中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系具有非常重要的意義。但是由于客觀因素的限制，比如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足和實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)等，教師很難保證讓學(xué)生參與所有化學(xué)實(shí)踐過(guò)程，很多都只能通過(guò)課堂講解的方式展開，這就使得很多學(xué)生完全不了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。為了解決這一問(wèn)題，教師可以借助微課開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以自主探究相關(guān)知識(shí)。

例如，《探究鐵制品銹蝕的條件》這一實(shí)踐過(guò)于耗時(shí)，所以很難通過(guò)一次實(shí)踐課堂讓學(xué)生充分地呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那么教師可以在課前一周將學(xué)生分為多個(gè)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組分別負(fù)責(zé)完成一種實(shí)踐的設(shè)計(jì)和操作，并且將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)制作成微課小視頻。最后化學(xué)教師可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組用微課展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，并得出自己的結(jié)論，這樣一方面可以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，另一方面可以提升學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、微課教學(xué)用于答疑解惑

學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中難以遇到很多不能理解的問(wèn)題，但是很多同學(xué)存在羞于向教師提問(wèn)的問(wèn)題，或者有時(shí)不能及時(shí)地找到老師提問(wèn)。那么教師可以制作一個(gè)留言板，學(xué)生可以提出關(guān)于化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題，化學(xué)可以收集學(xué)生的問(wèn)題，然后挑選出其中重點(diǎn)問(wèn)題錄制答疑解惑的微課視頻。答疑解惑的微課視頻可以每周更新一次，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)數(shù)量出2～3個(gè)微課視頻，視頻內(nèi)容是統(tǒng)一地回答學(xué)生關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)的提問(wèn)，保證及時(shí)地完善學(xué)生的知識(shí)體系。當(dāng)然，化學(xué)教師還可以通過(guò)這種方式全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生普遍難以理解的地方，教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自身的教學(xué)方法，更加細(xì)致地為學(xué)生講解知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

微課教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以在高中化學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)科學(xué)地運(yùn)用微課開展教學(xué)工作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)錄制微課視頻，同時(shí)講解化學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者用于答疑解惑，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的微課堂真正提高化學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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