黃娟 張萬朝

摘 要：近些年來，我國的教育體制在不斷改革與創(chuàng)新，初中語文的教學(xué)內(nèi)容和模式也得到了很大的變革。語言建構(gòu)與運(yùn)用是初中語文改革重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生們語文核心素養(yǎng)之一。本文主要對讀寫教學(xué)里語言建構(gòu)與運(yùn)用的有效路徑進(jìn)行研究和分析，不斷培養(yǎng)學(xué)生們正確理解語言、運(yùn)用語言、組織語言的能力，從而更好地提升學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的讀寫效率和能力，從而不斷提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)和能力的提升。

關(guān)鍵詞：讀寫教學(xué)；語言構(gòu)建；運(yùn)用；途徑；初中語文；研究

現(xiàn)如今，隨著國家教育機(jī)制的不斷改革與創(chuàng)新，語文教學(xué)的模式與手段也在不斷的改革與創(chuàng)新。為了能夠更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生們語文素養(yǎng)，提高學(xué)生們理解語言的內(nèi)涵、組織語言和運(yùn)用語言的能力，從而能夠更高效的學(xué)習(xí)語文，也能夠不斷提升學(xué)生們的自身的綜合素質(zhì)和能力。本文主要從讀寫教學(xué)里語言建構(gòu)與運(yùn)用的有效途徑進(jìn)行分析和探討，對中學(xué)語文語言建構(gòu)與運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而更好的認(rèn)知讀寫教學(xué)里語言建構(gòu)與運(yùn)用的中存在的問題，從而更好的采取措施來不斷創(chuàng)新建構(gòu)語言和運(yùn)用語言的有效途徑，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生們組織語言、運(yùn)用語言的能力和水平。

一、中學(xué)語文語言建構(gòu)與運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

大家都知道，語文核心素養(yǎng)之一就是語言建構(gòu)與運(yùn)用。語言建構(gòu)與運(yùn)用主要以語文課程為載體，不斷培養(yǎng)學(xué)生們能夠準(zhǔn)確、熟練的運(yùn)用語言的能力和水平，通過不斷豐富閱讀和寫作的內(nèi)容，不斷的對語言的語感進(jìn)行積累，并對語言的語理進(jìn)行整合，對語言的語境進(jìn)行交流，從而不斷建立比較標(biāo)準(zhǔn)的語言運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)和體系，從而不斷提升學(xué)生們語言素養(yǎng)。很多初中語文老師認(rèn)為，在初中語文課本中有一些短文知識和少量的語法可以借鑒和積累，但是卻存在很多語文語句不通、語句觀念陳舊、段落安排不合理、不科學(xué)、文章的不充分的說理和很差的闡釋技巧，不能夠?qū)ι烧Z句的規(guī)律、思維技巧以及框架結(jié)構(gòu)等進(jìn)行很好的掌握等問題。而在中學(xué)語文的作文訓(xùn)練中涉及到很多的從古至今的經(jīng)史子集，并幾乎對我大中華文明的各個方面都進(jìn)行了囊括，語言建構(gòu)與運(yùn)用的語修邏文和字詞句篇等提供了大量的資源和素材，從而使得中學(xué)老師和學(xué)生們能夠有效的運(yùn)用這些文化資源和素材來闡釋語言建構(gòu)與運(yùn)用的特點(diǎn)和內(nèi)涵，并在初中語文教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，不斷提升學(xué)生們組織、理解和運(yùn)用語言的能力和水平。

二、讀寫教學(xué)里語言建構(gòu)與運(yùn)用的有效路徑研究

為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，中學(xué)老師們必須不斷更新自身的教學(xué)觀念，改變教學(xué)手段和模式，結(jié)合初中學(xué)生們語言建構(gòu)與運(yùn)用的現(xiàn)狀，研究和創(chuàng)新初中語文讀寫教學(xué)里語言建構(gòu)與運(yùn)用的有效路徑，豐富學(xué)生們的語言積累，提升學(xué)生們組織建構(gòu)語言，并更好的運(yùn)用語言的能力和水平。下面對讀寫教學(xué)里語言建構(gòu)與運(yùn)用的有效路徑進(jìn)行分析和研究：

1.教學(xué)思路的創(chuàng)新，捋順語言建構(gòu)與運(yùn)用的邏輯性

現(xiàn)如今，很多初中語文老師的教學(xué)觀念還比較守舊和傳統(tǒng)，在初中語文短句的語法教學(xué)還存在大的滯后性。因此，初中語文老師們要不斷更新自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生們的語言建構(gòu)與運(yùn)用的現(xiàn)狀來創(chuàng)新出多種類的教學(xué)手段和模式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握語言建構(gòu)與運(yùn)用的興趣和激情，從而引導(dǎo)和帶動學(xué)生們更加主動和積極的去學(xué)習(xí)和探索語言建構(gòu)的技巧和內(nèi)涵，從而更好的組織語言應(yīng)用于寫作、應(yīng)用于生活。例如《雨的四季》語文教學(xué)，老師要更新自身的教學(xué)觀念，變被動為主動，讓學(xué)生們主動、積極的去朗讀《雨的四季》這篇文章，并不斷品味《雨的四季》中的精彩語句，不斷體會漢語言的美。初中語文老師可以先讓學(xué)生們了解課文涉及的文學(xué)常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語法知識和修辭方法的表達(dá)效果，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；同時結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，并逐步領(lǐng)悟《雨的四季》作品的意義和內(nèi)涵。

2.重點(diǎn)強(qiáng)化鍛煉訓(xùn)練，科學(xué)、合理掌握文章脈絡(luò)

在中學(xué)語文教學(xué)活動中，段落訓(xùn)練一直是語文讀寫教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。段落介于詞組和篇章之間，起著承上啟下的作用，這為研究詞組與段落、段落與篇章之間的關(guān)系奠定好基礎(chǔ)。而在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，段落的概念并沒有得到很好的重視和建構(gòu)，學(xué)生們對于段落也沒有更深層次的理解和掌握，致使學(xué)生們在語文寫作中并沒有科學(xué)、合理的區(qū)分好段落，也沒有充分的利用段落來組織寫作，因而在語言建構(gòu)和運(yùn)用方面存在一定的局限性。

大家都知道，篇章是由段落過程，而段落則是由句子或者詞組構(gòu)成。為了能夠保持文章的一致性、連貫性和藝術(shù)性，就要將段落建構(gòu)好、理解好和運(yùn)用好，那么整篇文章的脈絡(luò)、線條和邏輯性就顯得十分的明朗和清晰，會讓讀者讀的更加順暢，且更易于理解。因此，初中語文老師要強(qiáng)化對段落的訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠更加清晰和準(zhǔn)確的掌握好段落的運(yùn)用方法，從而更好的提升學(xué)生們的語言運(yùn)用能力和寫作能力。

3.積累語言素材、提升語感

在日常的語文教學(xué)中，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀語感，并給學(xué)生們設(shè)置多樣化的閱讀資源，讓學(xué)生們不斷閱讀和積累素材，做到心中有墨水，同時重視對學(xué)生們閱讀語感的培養(yǎng)，這樣有利于學(xué)生們在語文寫作方面更加順暢、自然、一氣呵成，更能夠提升學(xué)生們的讀寫能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，要重視在讀寫教學(xué)里語言建構(gòu)與運(yùn)用的教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們組織語言、運(yùn)用語言的能力，重視詞語、段落以及文章脈絡(luò)的分析和教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的語感、積累學(xué)生們的寫作素材和資源，設(shè)計(jì)好文章的段落，從而更好的提升學(xué)生們的寫作能力和水平。

參考文獻(xiàn)

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