郭敏

摘 要：對(duì)于高職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力并不是一項(xiàng)容易完成的教學(xué)任務(wù)。目前，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，還是存在一些教學(xué)上的誤區(qū)，也對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高有一定阻礙。為此，要從教學(xué)方法入手，走出教育和學(xué)習(xí)的誤區(qū)，找到適合高職學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：高職高專；英語(yǔ)口語(yǔ)；應(yīng)對(duì)措施

1高職英語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)特色

英語(yǔ)是世界上使用人數(shù)和應(yīng)用范圍最廣的語(yǔ)言，也是通用語(yǔ)言中具備語(yǔ)法、句型及其應(yīng)用語(yǔ)境特色中最鮮明的一種。高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教育具備新課改目標(biāo)下的實(shí)踐性代表，并在課程建設(shè)體系中，對(duì)提升國(guó)民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、專業(yè)型建設(shè)基礎(chǔ)價(jià)值的專業(yè)建設(shè)前景。

高職英語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)多為中考失利學(xué)生和家庭貧困需要盡早就業(yè)者，從口語(yǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)來(lái)看，具備基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣和熱情度不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的性不強(qiáng)的特征。從專業(yè)課和文化課學(xué)習(xí)對(duì)比現(xiàn)狀來(lái)看，更注重專業(yè)課程，忽略了英語(yǔ)課程之于職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

2高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀

2.1高職院校學(xué)生來(lái)源

高職院校的學(xué)生的來(lái)源主要有以下兩種：①一種是從普通高中直接進(jìn)入高職院校的畢業(yè)生，他們因?yàn)榻?jīng)歷了正規(guī)的高考，具備一定基礎(chǔ)的英語(yǔ)能力，但是整體水平不高，并不能適應(yīng)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)；②另一種是從職業(yè)高中、技校和中專學(xué)校升入高職院校的學(xué)生。這些學(xué)生只是在初中階段接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們的基礎(chǔ)水平是非常薄弱的，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不重視，入學(xué)成績(jī)也十分不理想。由此可見，絕大部分進(jìn)入高職院校的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平都不理想，詞匯量掌握較小。因此，在高職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.2英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)困難

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定會(huì)遇到語(yǔ)言知識(shí)方面的困難。比如，在英語(yǔ)發(fā)音方面，由于學(xué)生的漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣與英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣存在很大的不同之處，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音難免出現(xiàn)不準(zhǔn)的情況。而且，英語(yǔ)口語(yǔ)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、弱讀、爆破音等方面，都與漢語(yǔ)的發(fā)音方式不同。因此，學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象是普遍存在的。在口語(yǔ)交際中，“聽”和“說(shuō)”是非常重要的兩個(gè)組成部分，兩者缺一不可。而“聽”又是以“說(shuō)”為基礎(chǔ)的，如果“說(shuō)”的不標(biāo)準(zhǔn)，那么“聽”的也不真切。在高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一段英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生很容易看懂，但是單純靠聽力卻很難聽懂。而且，英語(yǔ)發(fā)音不像漢語(yǔ)一樣，不是每個(gè)字都清晰可見的，而是有很多連讀和弱讀，這也在一定程度上增加了聽力難度。如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，對(duì)英語(yǔ)連讀和弱讀掌握不好，那么聽力水平是很難得到提升的。

3應(yīng)對(duì)措施

3.1改進(jìn)教學(xué)理念，提升教師英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)能力和教學(xué)方法

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生流利的口語(yǔ)能力，其首要條件是教師必須首先具有流利、地道的口語(yǔ)能力。因此，在課堂教學(xué)之余，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)多參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，提高自我的專業(yè)水平，不斷地提高自己業(yè)務(wù)能力，為英語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多采用卡片、圖片、多媒體、有聲材料等教學(xué)資源，使教學(xué)變得有聲有色，圖文并茂。在課堂環(huán)節(jié)的組織上，也可以不拘一格，采取靈活多變的活動(dòng)方式，如問(wèn)答形式、小組討論、角色扮演、辯論等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.2教師要積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的訓(xùn)練環(huán)境

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在很多的弊端，對(duì)口語(yǔ)不夠重視，其教學(xué)內(nèi)容也過(guò)于單一，僅僅局限在教科書上的內(nèi)容，對(duì)于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用也沒有引起注意，這種存在很多缺陷的教學(xué)策略，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)效率很低。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言環(huán)境是成功學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要因素之一，但是在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，最缺少的就是良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)儲(chǔ)備了一些英語(yǔ)知識(shí)，但是由于缺少恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，造成學(xué)生很少有機(jī)會(huì)將學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，其英語(yǔ)的實(shí)際水平還是無(wú)法得到提高。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體集音頻、圖像和文字于一體，利用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更貼近生實(shí)際生活的情境，將英語(yǔ)國(guó)家的人文風(fēng)情、風(fēng)俗、文化背景、生活習(xí)慣等具體的事物全部展示在學(xué)生的眼中，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，仿佛置身于英語(yǔ)國(guó)家。教師還可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活場(chǎng)景，使學(xué)生可以主動(dòng)的參與其中，并適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生做出正確引導(dǎo)，使學(xué)生和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流。

3.3教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，大膽開口講英語(yǔ)

學(xué)生在練習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，存在一些心理方面的顧慮，他們可能因?yàn)閾?dān)心說(shuō)錯(cuò)不敢開口。針對(duì)這種情況，教師上課應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。要知道，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)操練時(shí)，不可避免地會(huì)犯一些語(yǔ)音或語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，假如教師不停地打斷學(xué)生的思路，指出表達(dá)中的錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生感到是在批評(píng)他，逐漸地他們就會(huì)害怕開口，這將會(huì)嚴(yán)重挫傷他們說(shuō)英語(yǔ)的積極性，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生畏難心理。因此，教師對(duì)于敢于用英語(yǔ)去表達(dá)自己思想的學(xué)生要加以肯定，并可根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況，適當(dāng)降低表達(dá)難度，讓有困難的同學(xué)“跳一跳，摘桃子”，使那些不敢開口的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的掌聲中，享受到成功的喜悅，激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)開口說(shuō)英語(yǔ)的信心。只要教師細(xì)心觀察和善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處并加以恰當(dāng)引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都可以達(dá)到用英語(yǔ)交流思想的目的。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)開展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作，強(qiáng)化高職院校學(xué)生英語(yǔ)交際能力，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力，嚴(yán)格選擇適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

參考文獻(xiàn)

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