洪美丹

摘 要：幾年來，在我國的教育工作中教師越來越重視學(xué)生的英語語言的運用和教育，教師可以根據(jù)學(xué)生的就學(xué)情況給學(xué)生適當(dāng)?shù)陌才攀谡n情景，利用多元化教學(xué)法給學(xué)生安排教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)課堂中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的就學(xué)興趣，教師可以利用先進(jìn)的授課手段和授課方法給學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容，并且可以提高學(xué)生的就學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。正文對多元化教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行深刻的總結(jié)與探討，并對其課堂中出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決計策。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)法；小學(xué)英語；教學(xué)課堂

在我國的教育工作中，教師對于英語學(xué)科的教育是非常關(guān)注的，教師可以在小學(xué)英語的教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的就學(xué)興趣，積極的給學(xué)生看展有趣的授課環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育工作開展中，教師缺乏信息提問環(huán)節(jié)，給學(xué)生安排的問題非常的簡單、膚淺，設(shè)計的授課問題不能帶動學(xué)生思考的動力，在教學(xué)課堂中不能高效的培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。所以教師要進(jìn)行課程反思，對于相應(yīng)的問題進(jìn)行思考，給學(xué)生合理的開展小學(xué)英語教學(xué)課程，讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)英語知識，并且提高學(xué)生的英語成績，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)說口語。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生營造授課情景

在小學(xué)英語的教學(xué)課堂中，教師對于教育工作的開展總是運用先進(jìn)的方式，給學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育工作開展中，教師不能給學(xué)生根據(jù)自己要講解的授課內(nèi)容來營造授課情景，給學(xué)生安排的教學(xué)問題非常的封閉，不能激發(fā)學(xué)生的回答興趣，提問的問題過于單一，教師營造的教學(xué)氛圍也非常的缺少活力，所以教師要改變這樣的授課方式，給學(xué)生合理的創(chuàng)設(shè)授課情景，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，從而達(dá)到教師的教學(xué)計劃。例如，在Module 10 Unit 2這一課的講解時，師首先要確定自己的授課目標(biāo)，通過這節(jié)課的講解讓學(xué)生用英文來討論在學(xué)校的生活，并且可以運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般將來時來談?wù)摷磳㈤_始的初中生活。教師要根據(jù)自己的講解內(nèi)容給學(xué)生營造有趣的授課氛圍，給學(xué)生播放歌謠，可以讓學(xué)生認(rèn)真聽，然后給學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生根據(jù)播放內(nèi)容學(xué)習(xí)歌謠，看哪個小組演唱的最好，然后教師可以給學(xué)生引入要講解的授課內(nèi)容，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，利用有趣的問題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，找出問題的正確答案。通過這樣的授課形式，可以提高學(xué)生的就學(xué)能力，讓學(xué)生更積極的投入到英語問題的討論中，從而達(dá)到教師設(shè)定工作的授課目的。

二、開展游戲環(huán)節(jié)，帶動學(xué)生的積極性

在小學(xué)階段的英語教學(xué)活動中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，要給學(xué)生安排有趣的游戲環(huán)節(jié)，把學(xué)生的積極性帶動起來。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育工作開展中，教師總是去關(guān)注個別的學(xué)生的就學(xué)情況而忽視了集體的學(xué)習(xí)進(jìn)展，這樣的授課形式下，學(xué)生的就學(xué)差距非常明顯，從而學(xué)生也不能更加高效的投入到英語知識的學(xué)習(xí)中，很大一部分的學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)失去了信心。所以教師要給學(xué)生合理的安排授課環(huán)節(jié)，利用游戲激發(fā)學(xué)生的就學(xué)積極性。例如，在模塊九第二課的講解時，教師首先要確定自己的教學(xué)目標(biāo)，通過這節(jié)課的開展，讓學(xué)生可以進(jìn)行單詞的聽、說、讀、寫，并且可以寫出可以表達(dá)祝福的句子，可以讓學(xué)生能夠書寫留言卡。教師首先可以給學(xué)生在課堂中播放幾首歌曲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的積極性，然后引入要講解的知識內(nèi)容，讓學(xué)生可以更高效的投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，給學(xué)生引入課件，讓學(xué)生來觀察圖片中的人物在做什么，通過情景的引入可以給學(xué)生營造活躍的授課氛圍，然后給學(xué)生講解游戲規(guī)則，讓學(xué)生動手來做卡片，哪一組做的最好，并且可以用英語來小組表達(dá)情景內(nèi)容，哪一組獲勝。通過這樣的授課環(huán)節(jié)，可是提高學(xué)生自己的動手操作能力，增強學(xué)生用英語來表現(xiàn)自己的能力。

三、安排師生互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的口語交流能力

在教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動式不可缺少的授課內(nèi)容，教師可以利用有趣的問題來進(jìn)行提問，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育工作開展中，教師總是把自己當(dāng)成授課的主體，對于很多問題學(xué)生沒有來的及回答就草率的投入到下一個問題的講解中，缺少與學(xué)生的互動。這樣的授課形式不能帶動學(xué)生的語言交流興趣。所以教師要改變這樣的授課形式，給學(xué)生安排與教師的互動環(huán)節(jié)。例如在進(jìn)行模塊7第二課的教育工作開展過程中，教師首先明確自己的講習(xí)目的，通過本節(jié)課知識的講解，讓學(xué)生可以和教師清楚的去談?wù)撁艘簧慕?jīng)歷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生流暢的進(jìn)行與教師的溝通。在教學(xué)過程中，教師可以提問學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，針對不懂的問題，可以更加仔細(xì)的給學(xué)生講解，提高教師教學(xué)工作的質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師一定要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，利用多元化教學(xué)方式給學(xué)生引入知識內(nèi)容，給讓學(xué)生輕松的投入到英語教學(xué)課堂中，并且激發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣，教師對于課堂中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行分析，對于能夠解決的問題，進(jìn)行深刻的研究，把多元化教學(xué)法合理的運用到小學(xué)英語教育工作中。

參考文獻(xiàn)

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