俞小麗

摘 要：在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。而小學(xué)生加強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)能力已成為小學(xué)院校重點(diǎn)研究的問題。本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，研究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，希望對(duì)今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生自主探究；培養(yǎng)

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)小學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)有著不可替代的作用。而如何讓小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分掌握教學(xué)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這就需要老師在教學(xué)中通過自身的專業(yè)能力將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為學(xué)生喜歡的學(xué)科。如何使得小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)充分全身心的投入其中，這就需要學(xué)校和老師在課堂和日常生活中不斷加強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力，才能加深小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的重視程度。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的意義和作用

在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)都由于應(yīng)試教育的影響，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥和乏味。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生無法在課堂上提高自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收效率。而隨著近些年教學(xué)體制的逐步改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式也發(fā)生了一些變化，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)校和老師逐漸加強(qiáng)小學(xué)生的自主探究能力，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大大提高，也相應(yīng)的提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。學(xué)校通過培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的自主探究能力，不僅可以將小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，還可以使得小學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)生活中所遇到的事情，并進(jìn)行理解和分析，無形中加強(qiáng)了小學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家將來輸送全方面的優(yōu)秀人才奠定了基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的方法

1.提高小學(xué)生的興趣愛好

高效的學(xué)習(xí)效率源自于對(duì)所學(xué)事物的熱愛。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究能力的提升，就要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣程度。所以，學(xué)校和老師要提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。首先，老師可以通過在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，將一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的話題結(jié)合起來，通過故事的形式將這種數(shù)學(xué)知識(shí)傳導(dǎo)給小學(xué)生，讓學(xué)生可以引起足夠的興趣。例如，老師可以將加減乘除的相關(guān)知識(shí)與平時(shí)父母帶孩子買菜和買水果相聯(lián)系在一起，通過模擬情景的方式，將學(xué)生帶入到一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中來，通過這種有趣味性而又親身經(jīng)歷的情景讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。其次，老師可以通過學(xué)生喜愛的游戲方式將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入到游戲中來，通過大家做游戲的方式提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和自主能力的潛力開發(fā)，也為小學(xué)生興趣培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.縮短老師和小學(xué)生的距離感

在很多小學(xué)院校中，在學(xué)生的心目中老師都是高高在上，他們對(duì)于老師往往是一種敬畏的心理。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)并不是通過自主意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)接受相關(guān)知識(shí)，這使得學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失了自主能動(dòng)性。所以，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師一定要縮短與學(xué)生之間的差距，讓學(xué)生將自己作為朋友，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定要建立起一個(gè)平等的教學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生感受到自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。除此之外，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還要讓老師和學(xué)生之間建立起合作的關(guān)系，讓彼此通過一種和諧的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和相處，這樣才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過這種方式，當(dāng)學(xué)生遇到任何問題和難題時(shí)，才會(huì)自發(fā)的思考并向老師求教，讓老師的價(jià)值得到真正的體現(xiàn)。而面對(duì)學(xué)生提問的難題時(shí)，老師也要掌握好溝通和交流的尺度，讓學(xué)生感覺到與老師是在進(jìn)行平等的交流和溝通，防止學(xué)生和老師之間出現(xiàn)代溝，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿。

3.引導(dǎo)式教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教授知識(shí)固然重要，但是如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)到獲得知識(shí)的方法更為重要。老師在進(jìn)行日常教學(xué)過程中，一定要通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性和答案的不唯一性，這樣才能讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中不僅提高自我探究的能力，還可以發(fā)散性的思考問題。老師可以通過興趣小組的形式，將一個(gè)問題或幾個(gè)問題分配給學(xué)生興趣小組，讓他們?nèi)ソ鉀Q，但不局限于一種答案，小組之間通過交流和討論最終給出自己認(rèn)為正確的答案，反饋給老師，由老師進(jìn)行細(xì)致的講解和分析，通過這種方式為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力不僅是學(xué)校和教師的主要責(zé)任，還需要家庭和學(xué)校共同協(xié)作。只有從根本意義上加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生自主探究的能力，才能讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，也提高了學(xué)生的自主能動(dòng)性，為學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)也提供了很好的保障。所以，學(xué)校要根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，通過各種方式加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的自主探究能力可以得到穩(wěn)步提升，為今后的學(xué)習(xí)和工作增添一份競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]稅忠.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中國(guó)校外教育，2016（32）：73-74.

[2]王智宇.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].學(xué)周刊，2016（08）：151.

[3]唐志英.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力[J].學(xué)周刊，2013（17）：59.