黃存勇

摘 要：小學生在學習中注意力很難長時間集中，容易跟不上教學進度，為了幫助學生更好地學習語文知識，小學語文教學中教師可以運用故事教學法，根據(jù)不同的課文，編成不同的故事，利用課前幾分鐘時間表述小故事，能夠吸引學生的注意力，促使學生認真聽講，逐漸了解課文的主旨，進而深入理解課文段落大意，更加扎實地掌握課文抒發(fā)的思想感情，進一步提高學生理解能力和學習效率，體現(xiàn)出運用故事教學法的重要性。

關鍵詞：小學；語文教學；故事教學法

所謂故事教學法是指根據(jù)課文的注意內(nèi)容，編成短小精悍的小故事，課堂上以講故事的方式，滲透文中的故事情節(jié)，能夠集中學生的注意力，促使學生在聽講的過程對學習課文感興趣，必然會提升學習興趣，消除不良的學習情緒，以良好的狀態(tài)投入到學習之中，有效提高積極性和自覺性，最終取得較好的教學效果。

1故事教學法在小學語文教學中的應用的意義

小學語文教學是一門基礎性學科，也是教育體制中最為主要的學習之一，為了幫助奠定堅實的語文基礎，小學語文教學過程中教師必須先改變灌輸式的教學模式，還應更新教學理念，從而在講解課文內(nèi)容之前，利用幾分鐘時間，立足于課文講故事，通過表述小事故，引發(fā)學生積極思考，認真分析文中的故事情節(jié)，促使學生在學習中思維更活躍，注意力時刻保持集中的狀態(tài)，更好地學習語文知識。此外，應用故事教學法，以敘述故事的方式授課，提高了語文課堂的趣味性，語文教學不再枯燥無味，逐漸喚起學生的求知欲和學習興趣，更加主動思考故事滲透的寓意，進而增強思考力。同時，學生充分了解課文的內(nèi)容，在閱讀中更加明確文章的主旨思想，便可自主總結(jié)出課文的中心思想和抒發(fā)的情感，自主學習能力和總結(jié)能力明顯提高?？梢娊虒W中應用故事教學法具有重要意義。

2故事教學法在小學語文教學中的應用

2.1利用多媒體技術播放故事

現(xiàn)如今，小學語文教學中教師運用故事教學法時，可以利用多媒體技術，根據(jù)課文內(nèi)容運用電腦編寫成故事，而后，查找一些圖片和視頻，精心設計成PPT，授課時借助先進的教學設備和投影儀，播放課文中的故事，有效增強學生學習興趣，進而認真聽故事，逐漸了解文章的內(nèi)容，明確課文的主旨，在學習和閱讀中深入理解文中的語文知識，更加扎實地掌握知識點，學習效率有所提高，有利于構(gòu)建時效性課堂。例如：在學習《草船借箭》時，就可以發(fā)揮出多媒體技術的優(yōu)勢和作用，操作計算機播放故事，不僅展示出文字，還呈現(xiàn)出直觀、動態(tài)的畫面以及立體的圖片，促使學生一邊聽故事一邊觀看教學課件，充分調(diào)動起積極性和主動性，進而在學習中理解和掌握課文的寓意以及知識，必然會提高語文教學效率。

2.2根據(jù)課文內(nèi)容講故事

當前，小學語文教師在講故事之前，應先明確課文內(nèi)容，而后，根據(jù)文章的主要內(nèi)容，編成小故事，運用生動的語言講述故事。例如：在學習《臥薪嘗膽》時，以講故事的方式詳細講解文章中越王勾踐自強不息、報效祖國的故事，在講述的過程中可以滲透一些歷史故事，滲透主人公勵精圖治的過程，促使學生深入理解課文內(nèi)容和歷史知識，逐漸積累更多的語文知識，有效提高語文素養(yǎng)。因此，授課時立足于教材講故事，可以利用故事引導學生分析課文的故事情節(jié)，也可以延伸課外知識，不斷拓寬學生的知識面，有利于開闊學生視野，促使學生的知識水平有所提升，充分可知表述的故事要精練、內(nèi)容要豐富，這樣才能吸引學生的注意力，調(diào)動學生認真學習和聽講，最終提升語文教學效果。

2.3表述短小的故事，引發(fā)學生積極思考

小學語文教師要想增強課堂的趣味性，可以運用故事教學法，從而表述短小的故事，吸引學生的注意力，促使學生在聽故事的過程中深入理解一些道理，逐漸形成正確的價值觀和人生觀。例如：講《孔融讓梨》的故事，一邊講故事一邊表述生活當中，應懂得謙讓和分享，引發(fā)學生積極思考，逐漸意識到人與人之間在相互的過程中要做到相互謙讓，特別是對于比自己小的伙伴，更應該謙讓、有禮，這樣才能促進關系融洽，體現(xiàn)出學生聆聽故事之后，懂得做人做事的道理。因此，教學中可以依據(jù)不同的課文，詳細敘述不同的故事，以此滲透道理和語文知識，逐漸學生在不知不覺中理解和掌握更多的知識點，有效提高學習效率。

3總結(jié)

本文主要就故事教學法在小學語文教學中的應用進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在新課改的背景下，小學數(shù)學教師積極改變傳統(tǒng)的教學方法，教學中深入落實故事教學法，從而結(jié)合課文內(nèi)容講故事，有利于構(gòu)建趣味性課堂，促使學生對閱讀課文感興趣，聽完故事之后，主動閱讀課文，在閱讀中理解文中蘊含的道理和知識，深入理解之后，扎實掌握課文的中心思想，勢必會提高語文教學的時效性，促進學生語文學習水平的不斷提高，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

參考文獻

[1]田密.故事教學法在小學低年級語文教學中的應用研究[D].中央民族大學，2017.

[2]王立格.故事教學法在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2014（24）：211.