陳慧敏

摘 要：為了踐行“素質(zhì)教育”理念，在課堂上遵循以寓教于樂的原則，突出他們的主體地位，這樣才能讓學(xué)生從接受知識的被動者變成主動者，并通過不斷的探索和研究，在語文寫字中挖掘出更多的奧秘。當(dāng)然，教師在實施語文寫字教學(xué)策略時，要具有一定的趣味性，這樣才能提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，我主張要在堅持生本基礎(chǔ)上，寓教于樂，打造孩子喜歡的小學(xué)語文寫字課堂。在此背景下，筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，以及相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)案例的探討，提出小學(xué)語文趣味寫字課堂的設(shè)計與安排，希望可以激發(fā)學(xué)生“快樂”寫字學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味寫字；教學(xué)；設(shè)計與安排

低年級是學(xué)生學(xué)會寫字的啟蒙階段，這一階段的學(xué)生由于正處于小學(xué)懵懂時期，對于外界的感知不足，思維邏輯能力不夠，缺乏對自身的調(diào)控能力，而且這一階段的學(xué)生正處于頑皮愛鬧的時期，寫字需要學(xué)生注意力高度集中，大部分學(xué)生均面臨寫字課無法靜心練字或者覺得寫字學(xué)習(xí)枯燥無味、不愿意學(xué)習(xí)。久而久之，就有一部分學(xué)生厭惡寫字，我們這篇文章就圍繞著小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)的趣味性展開思考。以下就是我認(rèn)為可以激發(fā)語文寫字課堂興趣的方法。

一、應(yīng)用信息技術(shù)·激發(fā)主動性

在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)該大力的借助于信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)教育已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課，為了開闊學(xué)生的寫字渠道，教師可以利用電腦的輸入法與畫圖工具進(jìn)行寫字教學(xué)。在實際的教學(xué)中，教師主要利用輸入法中的畫筆工具給學(xué)生營造寫字的氛圍，在電腦中畫出拼音、畫出字形以吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在畫畫中完成寫字學(xué)習(xí)。

例如在電腦上添加一條會動的小狗，粘貼畫板后，鼠標(biāo)點擊小狗，伴隨著小狗的叫的聲音，并發(fā)出正確的“gou”的讀音，同時出現(xiàn)漢字與拼音，教學(xué)其他的動物名稱讀音以此類比。如此教學(xué)具有創(chuàng)新意義，也具有教學(xué)實效，新鮮的教學(xué)手段讓學(xué)生感受到新奇，生動多彩的畫面，變化跳動的屏幕增加了學(xué)生對字音的印象。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式·激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正如俗語所說：“興趣是最好的老師”，教師在實際教學(xué)中首先需要做到的就是對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)他們對寫字的學(xué)習(xí)積極性。

首先教師需要思考如何讓寫字教學(xué)變得具備吸引力，從而讓學(xué)生的角色由被動學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以采用多種形式的引導(dǎo)來開展創(chuàng)新教學(xué)。從學(xué)生的角度來說，趣味性的故事一向都是第一選擇，因此課堂上教室可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講解古代著名書法家的一些趣事來作為引導(dǎo)；例如王羲之賞鵝寫“之”字，以鵝換字等典故都是語文教師們可以利用的素材。在這些趣味性故事的影響下，不僅僅只是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)生對漢字的文化內(nèi)涵和文化素養(yǎng)都能有全面提升。

另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生深析文字的內(nèi)涵也是寫字教學(xué)的一種模式。漢字作為中國傳統(tǒng)文化的一種重要表現(xiàn)形式，每一個文字都有其獨特意義。具體教學(xué)中，教師可以利用各種與文字相關(guān)的典故或是參獨特結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。教師在教學(xué)“燥”、“躁”、“澡”這一組難點字時，就可以參考文字內(nèi)涵來開展教學(xué)。雖然這幾個字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫較多并且發(fā)音也一樣，但是仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)，其實他們只是偏旁不同而已，因此教師就可以從這方面來找尋突破點。利用這種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，不僅教學(xué)難度能大大降低，還能讓學(xué)生感受到文字的趣味所在，從而潛移默化地培養(yǎng)起學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、貫徹寓教于樂·加深學(xué)生記憶

在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，過去的復(fù)習(xí)只是讓學(xué)生完成習(xí)題練習(xí)，取得的效果并不顯著。那么，教師可以設(shè)計趣味游戲提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。比如，在完成生字教學(xué)之后，需要學(xué)生掌握生字的讀音和意思，語文教師可以從這條線索出發(fā)來設(shè)計游戲。

首先，教師將學(xué)生需要掌握的生字制作成豐富多樣的教學(xué)卡片，讓學(xué)生在看見卡片時就能聯(lián)想起學(xué)過的生字。接著，教師要將卡片堆打亂，向?qū)W生講清楚游戲規(guī)則，組織學(xué)生參與到游戲中來。最后，學(xué)生積極參與游戲，教師隨機(jī)從卡片堆中抽取一張卡片，參與游戲的學(xué)生則要快速地讀出卡片上代表的生字，并且造詞說出意思，并以最快速度進(jìn)行書寫。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡單的獎懲，也能夠收獲有效的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的各種問題，找到科學(xué)的復(fù)習(xí)方法來解決問題、加強(qiáng)掌握。通過這樣的方式，運用趣味游戲來優(yōu)化傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)，提升了學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，也更好地提升了復(fù)習(xí)效果，加強(qiáng)對知識的理解與掌握。

四、結(jié)束語

隨著小學(xué)語文課程難度的逐漸增加，為了讓學(xué)生可以一直對語文知識保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就需要語文教師把趣味性融入到平時教學(xué)過程當(dāng)中，打造一個充滿趣味的語文課堂，這樣才能引起學(xué)生的更多關(guān)注。除此之外，教師也需要全面遵循新課改的教育要求，把多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)等融入到語文教學(xué)當(dāng)中去，這樣才能讓學(xué)生的內(nèi)在潛能得到有效的挖掘，讓他們的原動力得到最大限度的激發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)勁頭兒，打造孩子們喜歡的寫字課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]孫鵬飛.小學(xué)語文寫字教學(xué)探討[N].山西青年報，2018-04-14（004）.

[2]周萍.養(yǎng)成習(xí)慣，趣味指導(dǎo)，自主發(fā)現(xiàn)——淺談低年級寫字教學(xué)[J].華夏教師，2017（09）：60-61.

[3]王安琪.小學(xué)語文寫字教學(xué)中存在的問題及對策分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（09）：165-166.