摘 要：民辦高職院校輔導員是學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，承載著管理育人、服務育人和教書育人多重使命。我省各民辦院校重視推進輔導員隊伍建設，雖取得一定的成效，但受到內(nèi)外主客觀因素的影響，導致一些矛盾和問題的存在。通過調(diào)查分析既肯定成績，又直面問題與差距，為高職院校輔導員隊伍建設改革與發(fā)展提供參考。

關鍵詞：高職院校；輔導員；隊伍建設；現(xiàn)狀分析

在浙江省第十四次黨代會報告中，提出全面實施高等教育強省戰(zhàn)略。民辦高職院校責任和使命與公辦院校相同，都是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質。要建成高等教育強省，其中民辦高職教育不可忽視，而輔導員是高職學生思想政治教育和管理工作的組織、實施和指導者，在學生成長成才，學校和諧穩(wěn)定方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。在全國、全省高校思想政治工作會議精神的指導下，浙江省民辦高職院校根據(jù)新修訂《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》、《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》等文件精神，結合各學校實際積極推進輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設，雖取得一定的成效，但也看到存在的不足與差距。

一、浙江省民辦高職院校輔導員隊伍現(xiàn)狀

民辦高職院校輔導員日常承擔著思想政治教育、日常事務管理、黨團和班級建設、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導、心理健康教育、危機事件應對、理論和實踐研究等工作，有的老師還兼上課，這支隊伍建設的重要性不言而喻。目前，我省民辦高職院校輔導員隊伍建設基本能夠適應當前職業(yè)教育發(fā)展的需要，但從長遠看，有許多問題要引起重視并亟待解決，以確保高等職業(yè)教育全面健康可持續(xù)發(fā)展。

（一）民辦高職院校輔導員隊伍建設的積極因素

1.輔導員隊伍受到重視

從調(diào)查情況看，各民辦高職院校按照上級文件精神落實和推進輔導員隊伍建設。都能按照有關文件精神配備與選聘輔導員。從輔導員所帶學生數(shù)看，帶150人以下占4.3%，帶151-200人占84.4%，帶201-250人占9.2%，帶251-300人占2.1%。超過帶學生數(shù)的也是因為專業(yè)班級人數(shù)、教師請產(chǎn)假、崗位變動等客觀因素所致?；旧夏軌虬凑瞻磶熒炔坏陀?：200的比例配置專職輔導員崗位。在選聘中，能夠按照政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正等標準來選聘。各院校對在職輔導員開展系統(tǒng)培訓，每年確保開展不少于4次的校級培訓，同時積極選送輔導員參加全國、省、市各級校外培訓。

2.輔導員隊伍年輕有活力

民辦高職院校注重在具有基層工作經(jīng)驗的優(yōu)秀青年中或本科有學生干部工作經(jīng)驗的畢業(yè)生中選拔輔導員。從受調(diào)查的年齡看，25-29歲占58.7%，24歲以下占9.4%，30-39歲占24.5%，40歲以上占7.4%，平均年齡32左右。30歲以內(nèi)的輔導員超過一半，“90后”、“95后”正逐漸成為輔導員隊伍的主力軍。年輕有活力，學習能力強，更易于與學生溝通交流，同齡人更了解同齡人，有利于學生思想政治教育和日常管理工作的開展。

3.輔導員隊伍積極自信

從輔導員職業(yè)能力勝任工作情況看，覺得能夠勝任占46.2%，基本能夠勝任占44.5%，有少部分覺得力不從心。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，輔導員雖然學歷不高，?？茖W歷輔導員全部正在參加本科學習，本科學歷輔導員中超過50%的正在或正準備進行研究生考試和學習。從輔導員兼課情況看，上思修課占3.6%，上就業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃占9.7%，上公共選修課占1.4%，上專業(yè)課占4.2%。雖然上課比例不高，但只要條件應許，大部分老師還是會選擇兼課，這也是輔導員專業(yè)發(fā)展和職稱晉升的迫切需求。

4.輔導員隊伍注重成長

民辦高職院校輔導員迫切希望學習和提升，從輔導員希望培訓的主要內(nèi)容看（多選），理論學習占38.2%，相關制度占7.3%，職業(yè)技能占78.5%，科研能力占45.1 %。職業(yè)技能培訓得到大多數(shù)人關注。從輔導員希望職業(yè)能力培訓的重點應側重看（多選），思想政治教育占52.7%，心理健康教育與咨詢占50.1%，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導占49.2%，危機事件應對占43.9%，黨團和班級建設占30.4%，理論和實踐研究占25.7%，網(wǎng)絡思想政治教育占21.6%，日常事務管理占18.7%，學業(yè)指導占16.8%。大家更看重思想政治教育、心理健康教育與咨詢、危機事件應對等相對要求比較高、復雜方面內(nèi)容的學習。從輔導員自身哪些方面有待提高看（多選），學歷（學位）占46.8%，科研能力占45.7%，職業(yè)能力占32.3%，職稱占52.8 %。從輔導員關注的成長發(fā)展有效手段和有待提升方面看，都希望自己更好的進步和成長。這也需要上級主管部門、民辦高職院校創(chuàng)造更多更好的提升條件，促進隊伍成長和發(fā)展。

（二）民辦高職院校輔導員隊伍建設存在的矛盾和問題

1.輔導員男女比例失調(diào)

從受調(diào)查輔導員性別來看，男性占27.3%，女性占72.7%，客觀反應了民辦高職院校輔導員中，女性輔導員占據(jù)主力，而男性從事輔導員工作崗位的較少，這與輔導員崗位的工作性質、要求和待遇等有一定的關系。我們許多民辦高職院校都面臨這樣的尷尬，招聘輔導員，信息發(fā)布出去，來面試的基本清一色是女的。難得來個男的，學校面試也還滿意，但談到實質性工作職責待遇時，對方馬上就選擇放棄。男女搭配干活不累，在具體工作、團隊建設方面需要配合和互補。

2.輔導員學歷職稱偏低

從文化程度看，以本科學歷為主，占63.9%，碩士研究生學歷占35.7%，大專（高職）學歷占0.4%，民辦高職院校輔導員隊伍學歷整體偏低，甚至有個別學校還有?？茖W歷擔任輔導員，主要是本校留校的優(yōu)秀畢業(yè)生，而上級文件要求輔導員應具備本科以上學歷。我省民辦高職院校招聘輔導員的基本條件本科及以上學歷，而公辦院校招聘基本是全日制研究生及以上學歷。從輔導員職稱看，大部分是初級和中級職稱，其中，初級職稱占39.2%，中級職稱占34.4%，副高職稱占2.3%，無職稱的占24.1%，輔導員隊伍職稱普遍偏低。學歷職稱偏低這與招聘、晉升渠道和隊伍穩(wěn)定性等有關。

3.輔導員收入待遇低

從輔導員的收入待遇看，月收入2000-3000占15.7%，3000-4000占39.4%，4000-5000占37.8%，5000占7.1%。輔導員收入待遇主要由基本工資、津貼和獎金組成。由于受到學歷和職稱偏低等影響，民辦高職院校輔導員收入明顯低于公辦院校。高要求、高壓力與低待遇的反差，勢必造成輔導員心理的不平衡，影響了工作積極性的發(fā)揮。加之輔導員隊伍的年輕化，個人生活中的戀愛、成家、養(yǎng)家等方面的實際需求都接踵而來。當輔導員工作收入不能支持正常的生活支出，勢必影響輔導員隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

4.輔導員專業(yè)性不強

從輔導員所學專業(yè)看，可以說含蓋面廣，而與輔導員崗位直接相關的思想政治、心理學、教育學背景的比例不高，占比不到15%，這與上級要求具有思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備有差距。輔導員不是沒有專業(yè)的崗位，而是專業(yè)很強的崗位。民辦高職院校的輔導員往往扮演著“保姆”角色，大量繁雜的學生日常管理事務使輔導員無心、無力去開展相關科研工作和專業(yè)化建設。這客觀反應民辦高職院校輔導員在職業(yè)化、專業(yè)化方面發(fā)展的局限性。從學校人事部門角度需要嚴把輔導員招聘進口關，為日后輔導員職業(yè)能力提升發(fā)展提供專業(yè)支撐保障。

5.輔導員職業(yè)認可度低

從輔導員對當前工作滿意度看，滿意占22.8%，一般占65.4%，不滿意占11.8%。不滿意中（多選），地位和認可度不高占32.4%，付出與收入不成正比占51.7%，職業(yè)能力不夠占4.6%，精神壓力大占23.1%，晉升渠道窄占36.3%，職業(yè)倦怠占16.4%。當前，有部分民辦高職院領導就認為輔導員主要工作就是管牢學生抓好穩(wěn)定就核心職責，而沒有足夠重視這隊伍的長遠的職業(yè)發(fā)展。工作認可度不高、收入低、精神壓力大、晉升渠道窄等制約著輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化建設和發(fā)展。大部分民辦高職院輔導員職稱評審與專業(yè)教師放在一起評，沒有單獨設立輔導員專業(yè)技術職務評聘渠道。

6.輔導員工作壓力大

從輔導員工作心理壓力情況看，覺得壓力比較大占32.7%，覺得壓力一般占65.2%，覺得壓力沒有占2.1%。壓力來源（多選），社會、學校、家長、學生的期望占15.3%，事務性工作太多占86.4%，學生安全穩(wěn)定占53.3%，上級各類檢查和考核占47.8%，學習和科研占22.6 %，家庭的理解和支持占4.3%，晉升和發(fā)展占51.4%，經(jīng)濟壓力占47.4%。“上面千條線，下面一根針”，日常繁瑣的事務性工作已經(jīng)成為輔導員最大的壓力，輔導員最主要的工作內(nèi)容應該是做好學生的思想政治教育，可現(xiàn)實工作中，輔導員成了幾乎事事都要關心的“保姆”。大到思想教育、獎助評優(yōu)、活動開展，小到早晚自習、晨練到課、寢室衛(wèi)生等等。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有部分院沒有配兼職班主任，即使有配的也形同虛設，發(fā)揮不了其作用，兼職班主任的工作任務自然落到輔導員身上。

7.輔導員隊伍流動性大

目前，我省民辦高職院校輔導員崗位年流動比例在8%左右，這個比例較專業(yè)教師流動高出2倍。輔導員中有轉崗或跳槽想法的占26.7%，在猶豫的占17.2 %，沒有轉崗或跳槽想法的占56.1%。適當良性的流動則有利于隊伍的發(fā)展，但超過一定量就成為阻礙。如果有機會轉崗或跳槽，選擇專業(yè)教師占24.7%，管理干部占13.8%，公辦學校占24.4%，事業(yè)單位占25.6%，教育培訓機構占4.2 %，企業(yè)占7.3%。輔導員選擇轉崗或跳槽大的方向主要集中專業(yè)教師、公辦學校和事業(yè)單位?，F(xiàn)在年輕的輔導員具有個性張揚、思想多元，價值觀現(xiàn)實、心理相對脆弱和易于接受新事物等特點，當遇到工作壓力大、不順心時第一想到的就是換工作。輔導員隊伍流動性大導致學生工作傳承和積淀比較困難。

關注學生成長的隊伍，更需要關注和成長。通過調(diào)查了解輔導員的現(xiàn)狀，認清輔導員隊伍發(fā)展中存在的問題，有助于構建科學的制度保障，不斷拓展輔導員的能力提升和發(fā)展空間，為輔導員專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展提供有力的平臺支撐。民辦高職院校輔導員隊伍建設需要上級主管部門重視和政策的傾斜與支持，需要發(fā)揮民辦高職院校發(fā)揮體制機制靈活的優(yōu)勢，從輔導員準入、培養(yǎng)、成長、評價和晉升等方面入手，提升職業(yè)認可度，強化職業(yè)能力，降低工作強度，提高工資待遇，拓寬晉升空間。推進專業(yè)、穩(wěn)定的輔導員隊伍建設，以此滿足立德樹人和學生全面成長成才的現(xiàn)實需求。

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基金項目：文章為浙江省教育廳大學生思想政治教育專項課題研究成果，項目編號：201738722，項目主持人：傅晶瑤。

作者簡介：傅晶瑤（1984- ），女，碩士，浙江育英職業(yè)技術學院講師，研究方向：黨建與思想政治。