摘 要：學生黨建工作作為高校開展大學生思想政治教育的主要抓手之一，其質量和水平直接關系到高校能否完成培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的根本任務，互聯(lián)網(wǎng)時代下高校學生黨建工作面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，推進高校學生黨建工作和互聯(lián)網(wǎng)的高度融合，探索“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”學生黨建工作模式，打造網(wǎng)絡黨建品牌，處理好開放互動與信息安全的關系、網(wǎng)絡學習與現(xiàn)實參與的關系、生動活潑與嚴肅認真的關系，從而進一步提升高校學生黨建工作的科學化水平。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校；學生黨建；模式

高校黨建是黨的建設的重要組成部分，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。而作為高校黨建的重要環(huán)節(jié)，高校學生黨建工作是高校開展大學生思想政治教育的主要抓手之一，其質量和水平直接關系到高校能否完成培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的根本任務。黨的十九大提出要深入推進黨的建設新的偉大工程，并要求全黨增強改革創(chuàng)新本領，善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術和信息化手段開展工作。在互聯(lián)網(wǎng)時代，如何做好學生黨建工作，已經(jīng)成為高校黨建工作的一項重要課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代高校學生黨建面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生學習和生活的必需品。大學生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成和發(fā)展的關鍵時期，價值取向多元化已經(jīng)成為當前大學生群體的鮮明特點，“老師講的對嗎？課本寫的真實嗎？社會上的傳言是真的嗎？”對于又紅又專的“大道理”，學生的第一反應往往是采取懷疑的態(tài)度，進而通過各種途徑求證這些觀點、理論和學說正確與否，而網(wǎng)絡便成為學生的首選方式。網(wǎng)絡上那些“新鮮事”、“唱反調”自然吸引了學生的注意力，影響著學生思想。互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展使學生黨建工作進入一個全新的“陣地”——網(wǎng)絡陣地，這意味著高校學生黨建工作面臨新的挑戰(zhàn)。

（一）對學生意識形態(tài)工作的影響

受制于課堂時間、授課安排、課堂規(guī)模、教材編排等因素，授課教師在課堂很上難對學生提出的個性化問題一一解答。針對課上遺留的疑問，大多學生選擇了使用網(wǎng)絡平臺搜索答案。不可否定的是互聯(lián)網(wǎng)為學生思想交流和相互學習提供了廣闊的平臺，但缺乏社會經(jīng)驗和判斷力的大學生極易被各類“信口開河”的歪理邪說引入思想誤區(qū)。這些歪理邪說抓住學生“質疑權威”、“追求個性”的心理特點，肆意編造不實信息，潛移默化地影響學生價值觀、人生觀?！拔以谡n上講了50分鐘，學生不信我，課下學生上網(wǎng)查了5分鐘，信了別人”成為授課教師時常遇到的苦惱，互聯(lián)網(wǎng)時代對大學生意識形態(tài)工作提出了新的挑戰(zhàn)。

（二）對學生黨建工作模式的影響

受制時間、空間等因素的影響，傳統(tǒng)高校學生黨建工作對黨員的教育、管理和監(jiān)督方式較為單一。在黨員教育方面，集體性學習更多考慮的是學生的共性需求和普遍問題，“一廂情愿”的單向灌輸無法滿足學生個性需求。但學生在互聯(lián)網(wǎng)平臺可根據(jù)自身需求，有針對性地學習。在黨員管理和監(jiān)督方面，傳統(tǒng)高校學生黨建工作較為封閉，對黨員的管理和監(jiān)督更多依靠黨組織自身完成。由于學生對線下宣傳欄的關注度逐漸降低，非黨員學生對“黨員在干什么？黨員在學什么？”等問題知之甚少，自然無法有效監(jiān)督黨員的言行，這對黨員的監(jiān)督效果大打折扣。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術對黨員信息管理、組織關系轉接、黨費管理、黨內統(tǒng)計等黨員管理工作也提供了新思路和新方式。

（三）對學生黨建工作效果的影響

與報刊雜志等傳統(tǒng)媒體相比，具有及時性、互動性等特點的互聯(lián)網(wǎng)更受學生青睞，互聯(lián)網(wǎng)讓大學生思想政治教育不再是“一言堂”，各種思潮、各種學說在互聯(lián)網(wǎng)平臺交互錯雜?！盁o網(wǎng)不歡”已經(jīng)成為高校學生的普遍現(xiàn)象。一味地單向灌輸“大道理”，學生成為麻木的被動接受者，而當這些“大道理”與現(xiàn)實中個別現(xiàn)象發(fā)生沖突時，瞬間被網(wǎng)絡觀點和言論沖淡。如果不能及時對網(wǎng)絡輿情進行有效引導，任由不當網(wǎng)絡言論肆意擴散，學生的思想行為極易被各類不良網(wǎng)絡思潮影響，這在一定程度上削弱了黨建工作效果。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校學生黨建工作如何快速進入和占領網(wǎng)絡陣地，是高校學生黨建工作面臨的重大課題。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代高校學生黨建的機遇

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為標志的信息技術時代，社會生產(chǎn)發(fā)生了新的變革，也為人類生活創(chuàng)造出了新空間?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅僅是一項技術性運用，更是一種思維方式，影響著人們生產(chǎn)、生活的方方面面，也對新時代的黨建工作產(chǎn)生了廣泛而又深遠的影響。這一技術平臺的推出及廣泛應用，既是黨建工作面臨的時代機遇，也是提升黨建工作科學化水平的必然要求。

（一）互聯(lián)網(wǎng)的開放性為基層黨建拓寬工作領域

開放的網(wǎng)絡環(huán)境下，每天產(chǎn)生海量的、多元的數(shù)據(jù)信息，對于創(chuàng)新黨建工作既是挑戰(zhàn)，更是機遇。在高校內，面對“網(wǎng)絡原住民”的95后學生群體，宣傳黨的主張、團結引領廣大學生、弘揚正能量、唱響主旋律，就必須占領網(wǎng)絡陣地?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展為打造一體化的黨建平臺創(chuàng)造無限可能，一體化的黨建平臺，可實現(xiàn)黨建工作由現(xiàn)實空間向網(wǎng)絡虛擬空間的無限延展，用網(wǎng)絡的覆蓋推進組織的覆蓋，讓黨員“處處有家”；可打破傳統(tǒng)黨建工作在物理空間上的限制壁壘，讓黨的活動“適時上線”、“時刻在線”；給黨務公開、群眾監(jiān)督提供新載體、新途徑，讓網(wǎng)絡成為群眾監(jiān)督黨員的“千里眼”、“順風耳”。

（二）大數(shù)據(jù)分析的精準性為基層黨建提高管理實效

在網(wǎng)絡環(huán)境中，數(shù)字不僅僅是簡單的存在，來自各類組織與個體的大量信息在數(shù)字世界集散，在悄無聲息中發(fā)出巨大的能量，改變我們的思維和生活，也對新時代的黨建工作產(chǎn)生了深刻的影響。大數(shù)據(jù)分析能夠高效處理和分析海量的非結構化數(shù)據(jù)，為制定有效對策提供科學支撐，具有全面性、動態(tài)性、預測性等特點。其特有的量化思維模式，動態(tài)管理模式，對提高學生黨建工作科學化水平具有重要意義。例如，運用云技術、APP軟件等技術手段，廣泛收集黨員、入黨積極分子的各類信息，動態(tài)掌握組織整體狀況和黨員個體狀況，由傳統(tǒng)的經(jīng)驗式分析轉向專業(yè)化的定性數(shù)據(jù)分析，由此掌握其中規(guī)律，即可為加強基層黨組織對黨員的適時、動態(tài)、精細化管理提供依據(jù)線索。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”理念推進基層黨建的變革創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)”+黨建的學生黨建新模式，是綜合運用互聯(lián)的理念、技術與手段，在新時代黨建工作要求下，構建線上的黨組織與黨員、黨員學生和非黨員學生、學生與教師之間的互動平臺，促進學生黨建工作高效、規(guī)范與科學?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種工具和技術應用于黨建工作，可促進黨員教育的生動化，促進黨員管理的精細化，促進黨員監(jiān)督的公開化。“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種思維和理念應用于黨建工作，可推動黨建宣傳由單一走向多維，黨員活動由封閉走向開放，各項工作由分割走向融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種創(chuàng)新引領，將互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術與黨建工作相融合，更新觀念、創(chuàng)新模式，資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)“傳統(tǒng)黨建”向“智慧黨建”的換擋升級。

三、構建“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”高校學生黨建工作模式的對策建議

近年來，越來越多的高校開始注重運用互聯(lián)網(wǎng)技術加強黨建工作，如建設專門的黨建網(wǎng)站、開發(fā)黨建APP、建立黨建微信公眾平臺等，但通過瀏覽諸多高校黨建專題網(wǎng)站和黨建微信公眾平臺，發(fā)現(xiàn)其普遍存在的問題：內容單薄且更新速度慢，功能較為單一，主要用于宣傳黨建活動?？梢姡斍案咝W生黨建工作并未實現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的高度融合，僅僅是把互聯(lián)網(wǎng)作為黨建的宣傳工具。針對互聯(lián)網(wǎng)給高校學生黨建工作帶來的挑戰(zhàn)，只有實現(xiàn)學生黨建與互聯(lián)網(wǎng)的高度融合，才能化挑戰(zhàn)為機遇，提升高校學生黨建工作的科學化水平。

（一）培育專業(yè)隊伍，打造網(wǎng)絡黨建品牌

互聯(lián)網(wǎng)時代，人人都是新聞的制造者和發(fā)布者，如何讓網(wǎng)絡黨建脫穎而出，占領高地引領學生的思想？這就需要網(wǎng)絡黨建有特色、有吸引力。缺乏技術支持和長期規(guī)劃的網(wǎng)絡黨建勢必淪為“自我欣賞”的花架子。網(wǎng)絡黨建的平臺搭建方面，需要組建一支業(yè)務精、能力強的技術團隊；網(wǎng)絡黨建平臺的功能選擇方面，在滿足黨建基本工作要求的基礎上，問需于學生，了解學生的關注點和切實需求，確保網(wǎng)絡黨建平臺成為服務學生發(fā)展的重要平臺；在網(wǎng)絡黨建平臺的內容選擇方面，突出網(wǎng)絡的“新”和“奇”，而不是僅僅把文件、政策原文照舊地搬到網(wǎng)絡上，要善于挖掘學生身邊的故事和典型案例，要敢于“針結對麥芒”的駁斥網(wǎng)絡不實言論，而不是讓歪曲事實的觀點和言論在網(wǎng)絡上肆意傳播。同時，各個高校要整合資源集中力量打造網(wǎng)絡黨建品牌，而不是各個支部“你搞你的我搞我的”，每個平臺各有特色但影響力不足。

（二）處理好開放互動與信息安全的關系

“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”使高校學生黨建工作由封閉式轉為開放式，黨員的發(fā)展、管理、教育和監(jiān)督工作更為“可視化”和“透明化”，進一步推動了黨建工作的規(guī)范化。與傳統(tǒng)媒體相比，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了“信息發(fā)送—信息接收—信息反饋”的互動式傳播，使“一對一”個性化傳播成為現(xiàn)實。但在搭建網(wǎng)絡黨建平臺時，應充分考慮到互聯(lián)網(wǎng)“開放共享”的特點，強化信息安全管理工作，安排專業(yè)人員對網(wǎng)絡黨建平臺進行實時監(jiān)控，防范別有用心的人通過平臺發(fā)表不當言論和違法信息，確保網(wǎng)絡黨建平臺的安全。同時，要最大限度地滿足學生互動和交流需求，但并非任由學生毫無邊界地發(fā)表個人觀點和言論。針對學生偏激的觀點，要采取有效的輿情引導手段加以疏導，防止網(wǎng)絡黨建平臺淪為僅僅是學生展示自我、追求個性的個人舞臺，反而削弱黨建工作效果。

（三）處理好網(wǎng)絡學習與現(xiàn)實參與的關系

“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”為黨員學習提供了新的平臺，為黨員參與支部活動提供了新的途徑。方便快捷的“微黨課”、“微課堂”等網(wǎng)絡黨課逐步成為基層黨組織開展黨員教育學習活動的重要方式，甚至出現(xiàn)了以線上網(wǎng)絡學習取代線下集體學習、以線上支部活動取代現(xiàn)實支部活動的現(xiàn)象。但《黨章》規(guī)定：所有黨員都必須參加黨的組織生活，接受黨內外群眾的監(jiān)督。此處“黨的組織生活”特指現(xiàn)實中的黨組織活動。因此，以“互聯(lián)網(wǎng)+”推動基層黨建必須處理好網(wǎng)絡學習與現(xiàn)實參與的關系。既要充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，又要明確現(xiàn)實支部對黨員的重要意義，現(xiàn)實支部是黨員日常組織活動的主體，網(wǎng)絡教育只能作為現(xiàn)實的補充和延伸，要堅決杜絕黨員只參加網(wǎng)絡支部活動而忽視實體支部活動的行為。基層黨組織要積極探索網(wǎng)絡支部與實體支部的有效銜接方式。

（四）處理好生動活潑與嚴肅認真的關系

推行“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作模式，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)絡生動活潑、方便快捷、互動共享的優(yōu)勢，通過關注不同文章的閱讀量、轉發(fā)量，了解學生喜歡的編輯排版模式，根據(jù)不同的內容題材選擇與之相適應的呈現(xiàn)形式，則會大大提升學生的對相關內容的關注度。但黨的知識具有嚴肅認真的特點，搭建網(wǎng)絡黨建平臺也應滿足嚴肅認真地開展黨員教育的客觀要求。在宣傳和學習內容的選材上，并不是一味地迎合學生“口味”，既要保證“口感”，又要考慮“營養(yǎng)搭配”，而保證“口感”的重要方式之一就是要為學生采用喜聞樂見、易于接受的方式開展宣傳教育工作，例如，將黨的知識以視頻、音頻、圖像等多種形式呈現(xiàn)出來，增加網(wǎng)絡學習的沖擊力和感染力，通過網(wǎng)絡答題闖關的形式開展知識自測，調動學生參與網(wǎng)絡學習的積極性，實現(xiàn)知識性與趣味性的統(tǒng)一。

互聯(lián)網(wǎng)為高校學生黨建工作提供了更為豐富的資源和廣闊的平臺。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校學生黨建工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”高校學生黨建工作模式適應了時代的要求，黨員的教育、管理和監(jiān)督方式發(fā)生轉變，黨支部宣傳、組織、凝聚和服務學生的方式更加多樣化，但網(wǎng)絡黨建的產(chǎn)生并非完全取代傳統(tǒng)的黨建工作，需要正確處理二者的關系，使其齊頭并進，相輔相成，共同推動高校學生黨建工作的規(guī)范化、科學化。

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作者簡介：吳姍姍（1982- ），女，漢族，河北石家莊人，企業(yè)管理碩士，講師，中國民航大學，研究方向：思想政治教育。